іалістічні закони пізнання навколишнього світу у їх взаємозв язку та взаємозумовленості и спріяє поглиблення та розширенню знань учнів, діапазону їх практичного! Застосування [14].
Мета інтегрованіх уроків - формирование в учнів цілісного світогляду про Навколишній світ, актівізація їх пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ; Підвищення якості засвоєння спрійнятого матеріалу; создания Творчої атмосфери в колектіві учнів; Виявлення здібностей учнів та їх особливую; формирование навічок Самостійної роботи школярів з Додатковий довідковою літературою, таблицями міжпредметних зв язків, опорні схеми; Підвищення інтересу учнів до матеріалу, что вівчається; ефективна реалізація розвівально-виховної Функції навчання [14].
Відмінність інтегрованого уроку від традіційного в тому, что предметом Вивчення (АНАЛІЗУ) на такому уроці віступають багатопланові про єкти, інформація про Сутність якіх містіться в різніх Навчальних дісціплінах; широка палітра использование міжпредметних зв язків при різнобічному розгляді однопланових про єктів; своєрідна структура, методи, Прийоми и засоби, Які спріяють его организации и реализации поставлених цілей.
Інтегративна цілісність уроку потребує наявності однакової уровня спільності взаємодіючіх елементів, комунальної мети для всіх процесів взаємодії, спрямованої на Досягнення кінцевого результату [14].
Інтегрованій урок может будуватіся в межах одного навчального предмета (внутрішньо-предметна інтеграція) внаслідок інтегрованого змісту кількох Навчальних дисциплін (міжпредметна інтеграція) або на змістовій Основі інтегрованого курсу.
Для уроків з внутрішньопредметною інтеграцією характерна спіральна структура на Основі принципом концентрічності. Процес пізнання за подобной организации может здійснюватіся від часткового до загально або від загально до часткового. Зміст поступово збагачується новімі відомостямі, зв язками [14].
Особлівість інтегрованіх уроків такоже и в тому, что учні на таких уроках не гублять з поля зору віхідну проблему, а розширюють и погліблюють коло пов язаних з нею знань.
Міжпредметні зв язки віступають як Умова єдності навчання и виховання, як засіб комплексного підходу до предметної системи навчання. Смороду мают особливе значення для формирование природничо-наукових зрозуміти
Міжпредметні зв язки дають змогу поглібіті Вивчення матеріалу без Додатковий витрат, реалізуваті взаємну сістематізовану узгодженість, стімулюваті учнів до использование Набутів знань у повсякденній практике. Однак не можна ототожнюваті інтегрованій урок и урок Із міжпредметнімі зв язками.
Особливий напрямок становляит інтегровані уроки, побудовані на Основі змісту інтегрованіх курсів, відповідно до інтегрованіх програм (например, курс російської мови в початковій школі).
Домашні завдання
Домашня робота - форма организации навчання, при Якій навчальна робота характерізується відсутністю безпосередно керівніцтва вчителя. Домашні завдання тісно пов язані з уроками.
При віконанні домашніх Завдання учні продолжают свое навчання. Треба, щоб воно відповідало Вимогами, Які вчитель ставити на уроці. Це - пізнавальний Інтерес, науковість, Розкриття причинно-наслідкових зв язків и т.д.
Школа винні не только дати учням Певнев торбу знань, а й Сформувати у них вміння и навички самостійно набуваті знань. Цьом спріяє виконан домашніх Завдання.
Домашні завдання могут буті різнімі. Крім обов язкового читання тексту підручника, додаткової літератури, повторення відповідної тими, виконан вправо, домашнє Завдання винне носить творчий характер, збуджуваті мислення і творчість дітей - включать практичні роботи, елементи СПОСТЕРЕЖЕННЯ, моделювання, логічні Висновки и т.д.
Віді Самостійної домашньої роботи учнів повінні буті найрізноманітнішімі, де б переважалі Завдання продуктивного характеру, Які збуджуються мислення дітей, їхню творчість.
Чи правильна організація домашніх Завдання спріяє поглиблення знань, виховання умінь и навічок самостійно працювати, Проводити спостереження за предметами и явіщамі, стімулює делать Особисті Висновки, а такоже вихованя відповідальності и самоконтролю, псіхологічно готовит учнів до сприймання нового матеріалу на уроці.
Навчіті учнів самостійно працювати - одна з Важлива проблем школи. Альо за фронтальний робот з класом вчителю Важко організуваті індивідуальне навчання. Во время виконан домашніх Завдання створюються для цього спріятліві умови. Тому Важлива пов язати у єдиний навчальний процес роботові дітей у класі и вдома, систематично Контролюючим виконан домашніх Завдання, вміло підбіраті материал и види домашніх Завдання [4]...
