p align="justify">. 2 Сучасне застосування технологій колективного виховання Макаренко
Сьогодні величезна цінність теорії і практики А.С. Макаренко в тому, що він сформулював ряд важливих ідей в галузі педагогіки: зв'язок виховання з життям, багатостороннє вплив на відносини за допомогою діяльності, різноманіття внутріколективних і межколлектівних відносин та ін.
Ідеї Макаренко продовжують жити і розвиватися. Підтвердження тому - приклади сучасних установ, які успішно використовують елементи його технології.
Один із прикладів - середня школа №2 м Козьмодем'янську [20]. Це особлива школа, де в основному навчаються діти з малозабезпечених, неблагополучних сімей. Діти приходять туди з великими проблемами в поведінці, розвитку та вихованні. З 2000 року в школі помінялося керівництво і перед новим директором постало питання про те, як управляти школою і що можна зробити для хлопців, позбавлених батьківської уваги і турботи. Результати роботи з такими дітьми, як правило, непередбачувані, тому певного рецепту або чіткого плану бути не могло. На допомогу прийшли праці А.С. Макаренко. Багато золоті ідеї виявилися придатними для роботи. За А.С. Макаренко виховна система - це обов'язково жива система, з елементами творчого розвитку, зміни, вдосконалення. Вона не може бути твердою застиглої нормою. Ця думка стала основною в виховній системі другої школи:
Наша виховна система - система відкрита, жваво реагує на зміни внутрішніх і зовнішніх умов. Залежно від обставин, вносяться корективи і поправки, відкидаються застарілі і непотрібні кошти [18, c. 21].
Система перспективних ліній колективу і особистості raquo ;, розроблена Макаренко, також використовується в даній школі.
Виховати людину - значить виховати в нього перспективні шляхи, по яких розташовується завтрашня радість ... [16, c. 287].
Провідні напрямки виховання - розвиток волі, здатності особистості утвердитися в житті у відповідності зі своїми здібностями, знаннями, переконаннями.
Концептуальні позиції педагогічного колективу виражаються в наступних принципах, які перегукуються з принципами А.С. Макаренко:
) з'єднання навчання з продуктивною працею,
) врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів,
) успішність дитячої праці
) творчий характер праці
) рівність прав і обов'язків вихователів і вихованців,
) чітка організація праці.
На думку директора школи, проблема перевиховання щонайкраще вирішується за допомогою психолого-педагогічних методів, розроблених А.С. Макаренко:
Метод переконання - вихованцю надаються переконливі аргументи, його включають в критичний аналіз своїх вчинків.
Метод перенавчання - щоб включити вихованця в новий моральний досвід, з боку вихователя і колективу потрібна попередня організаторська робота.
Метод перемикання - заняття підлітка працею, навчанням, нової громадською діяльністю.
Ідеї виховання у дітей життєвої активності та особистої відповідальності підпорядкована вся діяльність педагогічного колективу.
Ще один приклад - Білгородська сільська школа - одна з тих, хто став призером Міжнародного конкурсу імені А.С. Макаренко. Умови цього конкурсу досить жорсткі, - беруть участь школи, які займаються продуктивною працею, вміють заробляти гроші і поповнюють свій бюджет з позабюджетних джерел.
Директор відзначає особливу роль праць А.С. Макаренко. Робота школи побудована на основі його принципів. Наш шлях єдиний - вправи в поведінці, і наш колектив - гімнастичний зал для такої гімнастики ... Повний відмовавід думки, що для хорошої школи необхідні і достатні лише правильне утримання освіти і хороші методи в стінах класу ... Тільки організація школи як господарства зробить її виховує [15, c. 128].
Цікавий досвід 5-ї школи м Махачкали. Організація продуктивної праці здійснюється на ділянці, виділеній заводом. Старшокласники займаються виготовленням різноманітних товарів народного споживання, отримують спеціальності токаря, слюсаря, столяра. Після закінчення школи їм видають посвідчення за відповідними розрядами цієї спеціальності. На кошти, виручені від реалізації виробів хлопців, школа придбала комп'ютерний клас, побудувала майстерні ювелірної справи, обладнала швейний цех і спортзал необхідним інвентарем, підготувала до роботи керамічний цех.
Дагестанська школа багато в чому сприйняла традиції народної педагогіки: колективізм, глибоке розуміння необхідності праці та глибока повага до людей праці, дбайл...
