в і вчителів, так як вони викликають ситуацію хронічної неуспішності. Стикаючись з постійними розбіжностями між своїми реальними можливостями і тим високим рівнем досягнень, якого чекають від нього дорослі, дитина відчуває занепокоєння, яке легко переростає в тривожність.
Неадекватна самооцінка породжує невпевненість. Невпевненість породжує тривожність і нерішучість, а вони, у свою чергу, формують відповідний характер. [0, с.119]
Таким чином, невпевнений у собі, схильний до сумнівів і коливань, боязкий, тривожний дитина нерішучий, несамостійний, нерідко інфантильний, підвищено вселяє.
Невпевнений, тривожний людина завжди недовірливий, а помисливість породжує недовіру до інших. Така дитина побоюється інших, чекає нападу, глузування, образи. Він не справляється з навчальними завданнями на уроці, з ділом.
Це сприяє утворенню реакцій психологічного захисту у вигляді агресії, спрямованої на інших. [0, с.134] Так, один з найвідоміших способів, який часто вибирають тривожні діти, заснований на простому умовиводі: «щоб нічого не бояться, потрібно зробити так, щоб боялися мене ». Маска агресії ретельно приховує тривогу не тільки від оточуючих, а й від самої дитини. Тим не менш, в глибині душі у них - все та ж тривожність, розгубленість і невпевненість, відсутність твердої опори. [0, стор. 34]
Також реакція психологічного захисту виражається у відмові від спілкування та уникнення осіб, від яких виходить «загроза». Така дитина самотній, замкнутий, малоактивний.
Тривожність як властивість особистості багато в чому обумовлює поведінку суб'єкта. Існує певний рівень тривожності - природна і обов'язкова особливість активної діяльності особистості. У кожної людини існує свій оптимальний або бажаний рівень тривожності - це так звана корисна тривожність, призначення якої є забезпечення безпеки суб'єкта на особистісному рівні. Рівень тривожності показує внутрішнє ставлення дитини до певного типу ситуацій і дає непряму інформацію про характер взаємин дитини з однолітками і дорослими в сім'ї, школі.
Коли ж цей рівень перевищує оптимальний, можна говорити про появу підвищеної тривожності. Підвищений рівень тривожності у дитини може свідчити про його недостатню емоційної пристосованості до тих чи інших соціальних ситуацій. У дітей з даним рівнем тривожності формується установче ставлення до себе як до слабкого, невмілому. У свою чергу це породжує загальну установку на невпевненість у собі. Молодший школяр боїться зробити помилку, в ньому немає впевненості цільної людини. Невпевненість у собі - один із проявів заниженої самооцінки.. [0, с.126]
Тривожні діти вкрай невпевнені в собі, замкнуті, нетовариські, або ж навпаки, сверхобщітельние, настирливі, озлоблені. Тривожних дітей характеризують як безініціативних. Результатом безініціативності тривожних дітей є те, що в інших дітей з'являється прагнення домінувати над ними, що веде до зниження емоційного фону тривожного дитини, до тенденції уникати спілкування, виникають внутрішні конфлікти, пов'язані зі сферою спілкування, посилюється невпевненість у собі. Результатом неадекватної самооцінки є відсутність сприятливих взаємин у таких дітей з однолітками. У дітей з неадекватною самооцінкою з'являється стан напруженості і тривожності, які й створюють або почуття неповноцінності і пригніченості, або агресивності. Така дитина, не сподіваючись на співчуття і допомогу з боку однолітків, нерідко стає егоцентричним, відчуженим. Він буде ображатися і скаржитися, фальшивити і обманювати. [13, стр.191] Це погано в обох зЛучано, так як може сприяти формуванню негативного ставлення до дітей, людей взагалі. [0, с.91]
Типовим проявом заниженої самооцінки є підвищена тривожність, що виражається в схильності відчувати занепокоєння в самих різних життєвих ситуаціях, у тому числі в таких, об'єктивні характеристики яких до цього не привертають. Очевидно, що діти, які мають таку самооцінку, знаходяться в постійному психічному перенапруженні, яке виражається в стані напруженого очікування неприємностей, наростаючою, несдержіваемая дратівливості, емоційної нестійкості. [0, с.133].
Психологи вважають, що тривожність розвивається внаслідок наявності у дитини внутрішнього конфлікту, який може бути викликаний: суперечливими вимогами, що пред'являються батьками, неадекватними вимогами (найчастіше завищеними), негативними вимогами, які принижують дитини, ставлять його в залежне становище; авторитарним стилем батьківського виховання в сім'ї, який не сприяє внутрішньому спокою дитини; при пред'явленні завищених вимог до дитини, постійному порівнянні його з іншими дітьми, що й обумовлює формування у дитини неадекватною - заниженою або завищеної самооцінки
Тривожних дітей відрізняє надмірне занепокоєння, причому іноді вони бояться не самої події, а його передчуття. Часто вони очікують найгіршого. Діти відчувають себе безпорадними, у них високі вимог...
