еушіна, Т.Д. Ріхтерман, О.О.Фунтікова та ін.). Водночас, перевага поєднання різніх ЗАСОБІВ навчання експериментально доведена в дослідженнях Т.М.Дударенко, О.М.Корніякі, О.П. Усової.
Суть ЗАСОБІВ наочності Полягає в необхідності Демонстрації дітям конкретних предметів, явіщ, моделей, что смороду НЕ только Чулі, а й бачили и Завдяк цьом включали різноманітні психологічні Механізми Освоєння дійсності. На заняття з математики в дитячому садку вихователь вікорістовує залежних від дидактичних Завдання Різні засоби наочності: реальні (м ячі, каштани, ляльки), Умовні (палички, кухлики).
Увесь наочно материал умовно можна розділіті на демонстраційній та роздатковий. До демонстраційного матеріалу, Який застосовують для формирование знань про форму, відносять:
- Набори збережений (дерев яні, пластмасові, з картону ТОЩО) геометричних фігур: куба, Кулі, бруска, піраміди, конуса, циліндра, квадрата, груга, прямокутник, трикутника, овалу, ромба, по 3-4 зображення кожної фігурі різніх кольорів и Розмірів. Усі смороду мают буті й достатньо великими (например, сторона квадрата 25-30 см, грань куба - 25 * 25 см).
- Набори іграшок, предметів, что блізькі за формою до назви вищє геометричних фігур.
- Фланелеграф, магнітна дошка, мольберт, крейдова дошка.
До роздавальних відносять:
. Набори збережений геометричних фігур (плоских и просторова), по 4-5 шт. однієї форми, альо різніх кольорів и Розмірів.
. Набори іграшок, предметів, что блізькі своєю формою до геометричних фігур. Усі названі набори Використовують для формирование вмінь у дітей візначаті форму предметів, знаходіті СПІЛЬНЕ и відмінне у їх форме и форме геометричних фігур.
. Геометричність доміно. У Цій грі Дії дітей, спрямовані на вічленення шуканої ознакой - форми, повінні Сприяти формуваня у них узагальненіх зрозуміти про геометричні фігурі. Проходити вона так само, як и звічайна гра в доміно. Можливі Такі варіанти про єднання дітей у грі: 1) у грі бере доля четверо дітей, шкірних грає сам за себе; 2) Кількість гравців та сама, но Грають смороду партіями (два на два); 3) у грі беруть доля двоє чи Троє дітей, шкірних грає сам за себе.
. Геометричні головоломки 3-ох рівнів складності (ігри «Танграм», «Колумбовая яйці», «Монгольська гра», «Чарівний коло», «Піфагор», «В єтнамській коло», «Чарівний лісточок», набори палічок, типом лічільніх за розробка О. Міхайлової). [9]
Кож доцільно використовуват Розвиваючі ігри Б.П. Нікітіна, Такі як «Склади візерунок» (складання узорів з кубіків, Грані якіх зафарбовані в Різні кольори), «рамки и вкладиші Монтессорі» (для розвитку вміння пізнаваті ї розрізняті форму площинах фігур и закріплення їх назв), «Унікуб» (дані Універсальні кубики вводящая дитину у світ трівімірного простору).
До всіх віщепереліченіх дидактичних ЗАСОБІВ є такі вимоги: відповідність віку дітей; добро віражені Особливостігри; НЕ має зайвих деталей; яскравість; Безпечність; стійкість; міцність; різноманітність; зберігається окремо від других предметів та іграшок; демонструється на Рівні очей дошкільніків; Частіше Всього НЕ вікорістовується для ігор поза занятть.
Завдання роздавальних наочно матеріалу Полягає самперед у тому, что ВІН дает можлівість Додати Навчальний процес діючий характер, Включити дитину безпосередно в практичності діяльність.
Кож во время Ознайомлення дітей Із формою предметів та геометричність фігурами широко Використовують словесні наочність - образний описание предмета чи про єкта навколішньої дійсності, художні твори, усна народна творчість.
На заняття з математики широко Використовують приладдя - аплікації (таблиці зі змінними деталями, Які кріпляться на вертікальній або похілій площіні, с помощью магнітіків або іншімі способами), фланелеграф. Ця форма наочності дает можлівість дітям брати активну участь у віготовленні аплікацій, делать навчальні заняття більш цікавімі и продуктивний. Например, с помощью фланелеграфа Зручне перегруповуваті геометричні фігурі, дають можлівість варіюваті.
Для ілюстрації різніх зрозуміти, пов язаних з множини предметів, нерідко Використовують Універсальні множини. Такі множини або блоки у свой годину були запропоновані Л.С. Віготськім та угорським математиком Д. дінешся. Пізніше більш детально цей матеріал розроб и описавши логічні Вправи з ним А.А. Столяр. Комплект складається з 48 дерев яних або Пласа оволодінні способами Дій, необхідніх для формирование у дітей математичних уявлень.
До наочності и відносяться технічні засоби навчання: діапроекторі, комп ютор, мультимедіа. Такі технічні засоби дають змогу віхователеві повніше ре...
