омадянськість і патріотизм.
Соціальне замовлення для школи - підготовка громадян Росії до життя і творчої праці в сучасних умовах. «Портрет випускника - громадянина Росії: патріот, поважаючий цінності інших культур, креативний, мотивований, поважаючий інших людей, готовий співпрацювати, здатний приймати самостійні рішення».
У «Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії в сфері загальної освіти» визначається «Сучасний національний виховний ідеал - це високоморальний, творчий, компетентний громадянин Росії, який приймає долю Вітчизни як свою особисту, який усвідомлює відповідальність за сьогодення і майбутнє своєї країни, вкорінений у духовних і культурних традиціях багатонаціонального народу Російської Федерації ».
У цьому ж документі розглядаються ступені формування громадянина:
- й ступінь: Розвиток і виховання громадянина Росії починається в сім'ї. Цінності сімейного життя, засвоювані дитиною з перших років життя, мають неминуще значення для людини в будь-якому віці.
Взаємовідносини в сім'ї проектуються на відносини в суспільстві і складають основу громадянського поведінки людини.
- й ступінь: Усвідомлене прийняття особистістю традицій, цінностей, особливих форм культурно-історичної, соціального і духовного життя його рідного села, міста, району, області, краю, республіки. «Через сім'ю, родичів, друзів, природне середовище, утворення і соціальне оточення наповнюються конкретним змістом такі поняття, як« мала Батьківщина »,« Вітчизна »,« рідна земля »,« рідна мова »,« моя сім'я і рід »,« мій дім »».
- й ступінь: Більш високим ступенем духовно-морального розвитку громадянина Росії є прийняття культури і духовних традицій багатонаціонального народу Російської Федерації. Російську ідентичність і культуру можна порівняти зі стовбуром могутнього дерева, коріння якого утворюють культури багатонаціонального народу Росії. «Важливим етапом розвитку громадянської самосвідомості є вкоріненість у етнокультурних традиціях, до яких людина належить за фактом свого походження і початкової соціалізації».
У «Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії в сфері загальної освіти» зазначається: «Саме в школі повинна бути зосереджена не тільки інтелектуальна, а й громадянська, духовна і культурне життя школяра. Ставлення до школи як єдиному соціальному інституту, через який проходять всі громадяни Росії, є індикатором ціннісного та морально-етичного стану суспільства і держави ».
Реалізація Основних напрямів розвитку виховання в системі освіти на 2002-2004 рр., затверджених наказом Міносвіти Росії від 25.01.02 №193, покликана сприяти вирішенню ряду найважливіших завдань:
збереження історичної спадкоємності поколінь; розвиток національної культури, виховання дбайливого ставлення до історичної та культурної спадщини народів Росії;
формування духовно-моральних якостей особистості;
виховання патріотів Росії, громадян правової демократичної держави, які поважають права і свободи особи, що виявляють національну і релігійну терпимість; розвиток культури міжетнічних відносин;
різнобічний розвиток дітей та молоді; формування їх творчих здібностей; створення умов для самореалізації особистості; виховання у дітей та молоді цілісного світорозуміння, сучасним?? го наукового світогляду;
формування основ культури здоров'я, свідомого ставлення до сімейного життя;
формування трудової мотивації, навчання основним принципам побудови професійної кар'єри і навичкам поведінки на ринку праці;
формування соціальної та комунікативної компетентності школярів засобами всіх навчальних дисциплін.
З метою вдосконалення виховної діяльності в загальноосвітніх установах Російської Федерації Міносвіти Росії рекомендує педагогічним колективам сприяти більш повній реалізації виховного потенціалу змісту загальної освіти.
Навчально-виховний простір повинно забезпечувати реалізацію на практиці принципу свободи, який диктує надання учням реальної можливості самостійного вибору форм і видів діяльності, формування почуття відповідальності за її результати.
«Організаційні форми навчальної діяльності школярів повинні забезпечувати різноманітні комунікації учасників освітнього процесу з метою розширення надаваних навчаються можливостей реалізації власної соціально-моральної позиції, вибору форм і видів навчальної, творчої, практичної діяльності».
При організації навчального процесу необхідно домагатися єдності навчання, виховання, розвитку. Ефективність вирішення виховних зав...
