Психологи виділяють і такі структурні компоненти сюжетно-рольової гри, як: правило, ігрова дія, ігрові та реальні відносини, предмети-заступники, уявну ситуацію, партнера по грі.
На основі вищесказаного можна зробити наступні висновки:
1. Сюжетно-рольова гра - це вид діяльності дітей, у процесі якої вони в умовних ситуаціях відтворюють ту чи іншу сферу діяльності та спілкування дорослих з метою засвоєння найважливіших соціальних ролей і вироблення навичок формального і неформального спілкування.
. Основою сюжетно-рольової гри є уявна чи уявна ситуація, яка полягає в тому, що дитина бере на себе роль дорослого і виконує її в заданій їм самим ігровій обстановці. Однією з характерних рис сюжетно-рольової гри є самостійність дітей у грі: дитина втілює свій погляд, свої уявлення, своє ставлення до тієї події, яке розігрує. У грі відбувається становлення особистості дитини, тому її педагогічна цінність залежить від того, у що і як грають діти, яке зміст сюжетно-рольових ігор.
. Сюжетно-рольова гра - ідеальне поле для придбання соціальних навичок. Такі ігри допомагають вирішити багато виховні завдання: діти вчаться налагоджувати спілкування з людьми, зрозуміло викладати прохання, у них формуються навички культурної поведінки. Але найголовніше - діти набувають новий соціальний досвід взаємодії з іншими людьми, який допоможе їм і в налагодженні контактів з однолітками, і в ігровій діяльності. Крім того, в процесі сюжетно-рольової гри можна розвивати пам'ять, координацію рухів, працювати зі страхами, здобувати нові знання. Гра сприяє соціальному розвитку, збагачує життєвим досвідом, готує грунт для успішної діяльності дитини в реальному житті.
Висновки на чолі 1
Теоретичне дослідження зв'язку між використанням сюжетно-рольової гри в роботі з дітьми дошкільного віку, які залишилися без піклування батьків, та рівнем їх соціалізації приводить нас до наступних висновків:
. Під соціалізацією дітей дошкільного віку ми розуміємо спеціально організований процес, спрямований на засвоєння дитиною зразків поведінки, психологічних установок, соціальних норм, цінностей, знань, умінь, навичок, які дозволяють їм надалі успішно функціонувати в суспільстві. Показниками соціалізації є 3 критерію: когнітивний (ступінь усвідомлення мети конкретного виду діяльності, інтеріоризація соціального досвіду); · мотиваційний або емоційний (ставлення особистості до характеру і результату конкретного виду соціальної діяльності, задоволеність міжособистісними відносинами, спонукання до участі в соціальних відносинах, прагнення до самовизначення та самореалізації); · діяльнісний (інтенсивність участі в діяльності, участь у пошуку та реалізації своїх можливостей).
. Особливості соціалізації дошкільнят полягають у створенні необхідних і достатніх психолого-педагогічних умов:
включення дітей в освоєння соціального досвіду в процесі спільної діяльності (придбання навичок спільної діяльності);
створення ситуації успіху (формування впевненості в собі, почуття власної гідності, позитивного ставлення до світу, розуміння емоційного стану оточуючих);
розвиток рефлексивних умінь, стимулюючих інтерес дитини до себе, інтерес до однолітків, до групи дитячого садка та інші.
. Психологічними особливостями, дітей дошкільного віку, які залишилися без піклування батьків є: зниження пізнавальної активності, обмеженість кругозору, спотворені спогади про себе в минулому, мізерні уявлення про сьогодення і майбутнє, зниження психічних процесів, адаптації. Провідна діяльність дітей дошкільного віку, які залишилися без піклування роди?? ялин, - це гра, але вона неповноцінна, не використовує задатки і можливості дитини і не дає тих своїх ефектів, які можна спостерігати в ігровій діяльності дітей з повних сімей.
. Сюжетно-рольова гра - це вид діяльності дітей, у процесі якої вони в умовних ситуаціях відтворюють ту чи іншу сферу діяльності та спілкування дорослих з метою засвоєння найважливіших соціальних ролей і вироблення навичок формального і неформального спілкування.
. Сюжетно-рольова гра - ідеальне поле для придбання соціальних навичок. Такі ігри допомагають вирішити багато виховні завдання: діти вчаться налагоджувати спілкування з людьми, зрозуміло викладати прохання, у них формуються навички культурної поведінки. Але найголовніше - діти набувають новий соціальний досвід взаємодії з іншими людьми, який допоможе їм і в налагодженні контактів з однолітками, і в ігровій діяльності. Крім того, в процесі сюжетно-рольової гри можна розвивати пам'ять, координацію рухів, працювати зі страхами, здобувати нові знання. Гра сприяє соціальному розвитку, збагачує житт...
