професій і різного рівня кваліфікації. Не всі учні до 9 - 11 класу вирішили, на кого ж їм піти вчиться, і цьому є кілька причин. [8, С.69-77]
Для того, щоб перевірити сформованість особистого професійного плану учнів старших класів, ми використовували вправу «Чи знаєш ти свою майбутню професію?». Об'єктом дослідження стали учні МОУ СЗШ № 50 11 «А» клас у складі 20 осіб (10 дівчаток і 10 хлопчиків).
Ми роздали учасникам листки паперу і олівці. Кожен з них повинен був написати нагорі листка професію, яку вони для себе обрали, якщо обрали. Якщо не вибрали - найбільш що подобається професію. Після цього учасників ми попросили відповісти на питання анкети («так» чи «ні»).
Учні відповідали на наступні питання:
. Чи знаєте ви основний зміст професії?
. Чи знаєте ви умови праці та оплати, можливості підвищення кваліфікації?
. Чи знаєте ви, які навчальні заклади готують фахівців даної професії?
. Чи є у вас якості, необхідні для оволодіння обраної вами або просто сподобалася професією?
. Чи вважаєте ви рівень своїх знань достатнім для оволодіння обраною професією?
. Чи знаєте ви, які шкільні предмети необхідні тобі в більшій мірі для оволодіння професією?
На перше питання анкети учні відповіли по-різному. Більшість дівчаток (8 осіб) відповіли, що прекрасно знають про характер і зміст своєї професії, ну а що стосується хлопчаків, то вони одноголосно відповіли «знаю».
Друге питання анкети припускав знання про оплату праці та можливості підвищення кваліфікації. Велика частина учнів (18 осіб) точно знають розміри оплати праці, ну а що стосується підвищення кваліфікації, то в силу недостатньої інформованості, вони утрималися від відповіді.
Все, до одного з хлопців на третє питання нашої анкети відповіли чітко. І і хлопці вже вибрали ВУЗ, але деякі (4 людини) ще вибирають між двома - трьома вищими навчальними закладами.
Що стосується якостей, необхідних для обраної професії, то половина дівчат написали, що володіють універсальними якостями, і будь-яка професія їм буде «по плечу», такої ж думки дотримуються троє з десяти хлопчаків. Інші хлопці сподіваються, що в процесі навчання вони розкриють свої навички, приховані можливості і таланти.
Метою п'ятого питання анкети було виявлення рівня знань учнів для оволодіння обраною професією. Більшість старшокласників (16 осіб) зізнаються, що їх рівень знань залишає бажати кращого. На жаль, нинішнє покоління володіє мізерними знаннями з шкільних предметів. Звідси випливає останнє питання анкети про шкільні предметах. З усіх учасників анкети лише 9 зізналися, що будуть здавати ЄДІ тільки з тих предметів, які їм найлегше було вивчати протягом усього періоду навчання в школі, нехай навіть вони не пов'язані з вибором майбутньої професії. Інші хлопці вибрали предмети, які потрібно здати для вступу до ВНЗ, усвідомлюючи ризик того, що велика ймовірність не скласти іспит.
Далі ми з'ясували, що 40% відповідей на питання анкети позитивні, і всі цілі, поставлені нами були досягнуті. А для тих, хто дав негативний результат, ми рекомендуваві звернутися за індивідуальною консультацією до вчителя.
. 2 Профорієнтаційна гра на тему «Хто збирається піти вчитися на педагога»?
Щоб з'ясувати, хто ж збирається піти вчиться на педагога, ми розробили профорієнтаційну гру. Дана гра пов'язана з освоєнням соціальних і професійних ролей, з вибором життєвого професійного шляху, а саме педагогічної професії.
Цілями нашої профорієнтаційної гри є:
) Розвиток навичок самопрезентації
) Спонукання учасників до усвідомленого вибору професії педагога
) Розвиток викладацьких навичок
) Розвиток ораторських здібностей
Наше дослідження проводилося в МОУ СЗШ № 50. Об'єктом дослідження стали учні 11 класу «А» у складі двадцяти осіб.
Профорієнтаційна гра полягає в наступному. Учні повинні змоделювати окремі елементи уроку з предмету «Право». Кожен із учнів повинен спробувати себе в ролі вчителя. Перед гравцем, якому відводиться ця роль, варто кілька завдань:
) Концентрування уваги всіх інших учнів на вивченні матеріалу
) Пояснення запропонованого матеріалу
) Підтримання дисципліни в класі
) Створення умов для прояву активності все учнів
За урок, тривалість якого 45 хвилин, ми повинні були організувати проведення профорієнтаційної гри, пояснити її пра...
