тати констатуючого експерименту показали, що учні 1 класу мають середній і низький рівень розвитку слухової пам'яті. У зв'язку з тим, що в підручники та навчальні посібники включено недостатня кількість завдань, спрямованих на розвиток слухової пам'яті, нами були запропоновані рекомендації з використання спеціальних прийомів розвитку слухової пам'яті, при дотриманні яких на уроці математики можливий розвиток у молодших школярів слухової пам'яті.
· При формуванні обчислювальних навичок доцільно використовувати різні форми роботи з першокласниками. Це можуть бути індивідуальні та групові форми роботи. До групових форм роботи відносяться робота в парі, у трійці і т.д.
. «Почув - запам'ятай!» Клас ділиться на групи. Учень кожної групи записує для себе 3 прикладу, потім один раз чітко їх вимовляє (наприклад, 7 + 2=9; 5 + 3=8; 4 + 1=5). Після цього кожен повинен написати їх у зошити в тому ж порядку. Учень, який продиктував приклади, перевіряє їх у всіх. Потім його сусід, написавши 2 - 3 інших прикладу, називає їх граючим. Кожен пише ці приклади у себе, і знову відбувається перевірка. Так один за іншим грають послідовно пишуть по кілька прикладів і виробляють перевірку.
. " Сніжний ком". Клас ділиться на групи. Учень кожної групи називає 1 приклад. Всі учні з цієї групи повинні його запам'ятати. А після запам'ятовування кожен з учнів називає цей приклад і складає свій приклад, але з числом, яке вийшло у відповіді. Наступний учень називає два приклади і складає свій з тією ж умовою. Так роблять усі члени групи. Наприклад:
+ 3=10
+ 3=10; 10-5=5
+ 3=10; 10-5=5; 5 + 7=12
+ 3=10; 10-5=5; 5 + 7=12; 12-6=6 і т.д.
. «Не зівай - свій приклад складай!». Клас ділиться на групи по 4 людини. Учень кожної групи називає 1 приклад. Всі учні цієї групи повинні запам'ятати його. А після цього кожен з 4 учнів становить приклад, використовуючи протилежне арифметичну дію з цими ж числами (Наприклад, 6 + 5=11, 11 - 6=5, 11 + 5=16, 6 - 5=1 і т.д.)
. «Обчисли і склади свій приклад». Клас ділиться на пари. Перший учень називає вираз, а другий учень повинен знайти результат цього виразу і придумати своє вираження з получившимся результатом. Після того, як другий учень знайшов результат і придумав вираз, перший учень повинен знайти значення цього виразу і назвати наступний вираз і т.д. Наприклад, 6 + 5; 11-7; 4 + 5; 9 + 4; 13-3 і т.д.
· На уроці математики для розвитку слухової пам'яті у першокласників можна використовувати ігрові прийоми: «Запоміналкі», «Запам'ятай і склади», «Рятувальники».
) «Рятувальники».
«Хлопці, до нас прибігла зайчиха і повідомила про те, що її зайченя забрала лисиця. Щоб нам його врятувати потрібно вирішити приклади, які лисиця буде називати. А відповіді ви повинні запам'ятати, бо кожне число відповідає своїй букві. І якщо ми зберемо правильне слово, то лисиця відпустить зайченя »(11 - 2=9 (с); 7 + 5=12 (п); 15 - 5=10 (а); 19 + 1=20 (с); 6 + 5=11 (а); 16 - 9=7 (т); 18 - 13=5 (е); 17 - 4=13 (л); 3 + 5=8 (і)).
) «Запоміналкі».
Запропонуйте першокласникам пограти в «Запоміналкі». Візьміть аркуш паперу і ручку, напишіть кілька простих виразів (10 - 5; 6 + 4 і т.д.) далі прочитайте учням записані вирази, а потім запропонуйте їм записати їх на лист по пам'яті і знайти значення виразів. Гру можна ускладнювати, наприклад, просіть учнів записувати тільки значення виразу; розташовувати записані вирази від більшого до меншого або від меншого до більшого в залежності від результату.
) «Запам'ятай і склади».
«Крокодил Гена запросив нас до себе в гості, але стара Шапокляк влаштувала нам пастку. Щоб вибратися з цієї пастки, нам потрібно дотримуватися вимог Шапокляк ». Перший учень називає приклад з відповіддю, а другий учень складає інший приклад з цим же відповіддю, але з протилежним дією (9-3=6; 5 + 1=6; 12-6=6; 3 + 3=6; 15-9 =6; 4 + 2=6 і т.д.). Приклади повторюватися не повинні.
· В учнів першого класу можна використовувати завдання на розвитку слухової пам'яті при вивченні різних обчислювальних прийомів .. Прийом виду а ± 1.
. На етапі підготовки введення прийому виду а ± 1: можна дати учням завдання виду: «Хлопці, зараз я задам вам кілька завдань, а результати ви повинні запам'ятати. Після того, як ви знайдете всі числа, покажіть їх по порядку на числовому віялі ».
) Назвіть попереднє число числа 5;
) Назвіть наступне число числа 6;
) Назвіть сусідів числа 4.
. На етапі введення даного прийому:
