вчання і соціалізацію учнів, на підготовку до усвідомленого і відповідального вибору сфери майбутньої професійної діяльності.
) Основними формами, методами і прийомами в процесі організації елективних курсів є: підготовка та захист проектів, рефератів, проведення наукових досліджень, експериментів; аналіз ситуацій і ігрове моделювання; ділові та рольові ігри; конференції, круглі столи; очні та заочні екскурсії; дискусії з проблемних питань; використання дослідницьких та проектних методів.
) Своєрідність діяльності учнів на елективних курсах полягає в тому, що відбувається процес поглиблення зв'язків, між сприйняттям твору, його інтерпретацією, аналізом і системою теоретичних понять.
Глава 2. Практична розробка іншомовного елективного курсу «Around Sakhalin Island» для учнів 9 класів
. 1 Розвиток мислення та мови у школярів старшого підліткового віку
Мислення і мова - провідні пізнавальні процеси у школярів старшого підліткового віку. Основною функцією мови виступає комунікація, тобто спілкування, а мислення, як пізнавальний процес відповідає за пізнання, тобто розвиток когнітивних навичок. Мова і мислення - це знаряддя комунікативно-когнітивної діяльності. Виходячи з цього, можна зробити висновок, що при організації комунікативно-когнітивної діяльності необхідний обов'язковий облік особливостей процесу розвитку мислення й мови у старших підлітків.
У 9 класі розвиток пізнавальних процесів дітей досягає такого рівня, що вони виявляються практично готовими до виконання всіх видів розумової роботи дорослої людини, включаючи найскладніші. Пізнавальні процеси школярів набувають такі якості, які роблять їх досконалими і гнучкими, причому розвиток засобів пізнання дещо випереджає власне особистісний розвиток дітей.
Слідуючи з цього, можна зробити висновок, що на даному етапі вивчення англійської мови учнями 9 класів можна використовувати завдання і вправи різної складності, а також застосовувати широкий спектр видів діяльності: від читання адаптованих текстів і виконання граматичних завдань до перегляду документальних фільмів англійською мовою та організації дискусій з проблематики переглянутого матеріалу.
У підлітковому і юнацькому віці активно йде процес пізнавального розвитку. Підлітки і юнаки вже можуть мислити логічно, займатися теоретичними роздумами та самоаналізом. Вони відносно вільно розмірковують на моральні, політичні та інші теми, практично не доступні інтелекту молодшого школяра. У старших підлітків відзначається здатність робити загальні висновки на основі приватних посилок і, навпаки, переходити до приватних умовиводів на базі загальних посилок, т. Е. Здатність до індукції і дедукції. Найважливіше інтелектуальне придбання підліткового віку - це вміння оперувати гіпотезами.
Отже доцільно при організації елективного курсу застосовувати такі види навчальної діяльності як дискусії, круглі столи, залучати учнів у постійні обговорення проблематики досліджуваного питання, використовувати вправи на зіставлення і завдання метою яких є знайти відмінності, дозволяти учням самим формулювати висновки з пройденого матеріалу.
До старшого шкільного віку діти засвоюють багато наукових поняття, навчаються користуватися ними в процесі вирішення різних завдань. Це означає сформованість у них теоретичного або словесно-логічного мислення. Одночасно спостерігається інтелектуалізація всіх інших пізнавальних процесів.
Характерною особливістю підліткового віку є готовність і здатність до багатьох різних видів навчання, причому як в практ?? зації плані (трудові вміння та навички), так і в теоретичному (вміння мислити, міркувати, користуватися поняттями).
Спираючись на все вищесказане, можна говорити про те, що організація комунікативно-когнітивної діяльності в рамках елективного курсу сприятиме інтелектуальному розвитку школярів, задоволенню потреби дізнаватися нове про навколишній світ, розвивати здатність правильно оперувати в обговореннях отриманими знаннями англійською мовою.
Ще однією рисою, яка вперше повністю розкривається саме в підлітковому віці, є схильність до експериментування, що виявляється, зокрема, в небажанні все приймати на віру. Підлітки виявляють широкі пізнавальні інтереси, пов'язані з прагненням все самостійно перевірити ще раз, особисто упевнитися в істинності.
Підлітковий вік відрізняється підвищеною інтелектуальною активністю, яка стимулюється не тільки природної вікової допитливістю підлітків, а й бажанням розвинути, продемонструвати оточуючим свої здібності, отримати високу оцінку з їхнього боку. У цьому зв'язку підлітки на людях прагнуть брати на себе найбільш складні і престижні задачі, нерідко виявля...
