> З переходом молодших школярів до використання активного відтворення при запам'ятовуванні самоконтроль набуває характеру змістовного і цілеспрямованої дії, підлеглого мнемической завданню.
Узагальнюючи матеріал розвитку довільної пам'яті у дітей в період навчання в молодших класах школи, можна відзначити, що діти опановують умінням організувати запам'ятовування відповідно до конкретної мнемической завданням і можуть користуватися низкою раціональних прийомів запам'ятовування.
Однією з важливих умов розвитку довільної пам'яті школяра є спонукання його з боку вчителя до використання раціональних прийомів запам'ятовування і відтворення, а також спонукання до використання раціональних форм самоконтролю при запам'ятовуванні.
. Також часто використовуваним в педагогіці засобів розвитку пам'яті молодших школярів є гра.
Характерною особливістю корекційних і розвиваючих ігор є те, що вони створюються дорослими з метою навчання і виховання дітей [2]. Створені в дидактичних цілях, вони залишаються іграми. Граючи, діти вирішують дидактичну задачу в цікавій формі, яка досягається певними ігровими діями. Ігрові дії становлять основу дидактичної гри. Без них неможлива сама гра. Обов'язковим компонентом дидактичної гри є її правила, завдяки яким педагог керує поведінкою дітей. Особливе значення має дидактична гра для становлення різних форм довільної поведінки дітей - від елементарних до найскладніших. Свідома мета - зосередиться, запам'ятати щось раніше і найлегше виділяється в грі. Л. С. Виготський називав гру «школою довільної поведінки» [9].
Ігри, спрямовані на розвиток довільної пам'яті, відповідають наступним вимогам [45]:
процес запам'ятовування має починатися зі спеціального організованого сприйняття, спрямованого на такі ознаки об'єкта,
як колір, форма, величина, просторове розташування частин об'єкта і об'єктів щодо один одного, їх кількість;
процес запам'ятовування повинен спиратися на розумові операції: аналіз, порівняння, узагальнення, виділення істотних властивостей об'єктів;
має бути передбачено ускладнення дидактичних ігор, що полягає у зміні кількісних (зменшення часу експозиції, впізнавання або відтворення) і якісних (ускладнення змісту, збільшення деталей у запам'ятовуються об'єктів) показників матеріалу гри, її правил;
в процесі гри необхідно забезпечувати раціональне поєднання керівництва педагога самостійної діяльності дітей;
необхідно забезпечувати розвиток самоконтролю, що складається в перевірці результатів запам'ятовування і аналізі помилок.
Таким чином, одним із засобів розвитку пам'яті є гра, оскільки дітям легше засвоїти задачу, запам'ятати, опосередковану ігровим мотивом.
Основні принципи гарної роботи пам'яті пропонував Д. Лапп, для того, щоб поліпшити пам'ять, розвинути увагу і підвищити здатність до концентрації і організації дій [20]:
- Пауза. Використання в повсякденному житті принципу паузи дасть вам час оцінити обстановку і подумати. Пам'ять визначається в основному стратегіями мислення. Пауза знижує ймовірність поспішних дій, таким чином, змушуючи вас зосереджувати увагу на потрібному предметі. Крім того, вона допомагає протистояти відволікаючим моментам і стороннім перешкод і є необхідною умовою для спостереження. Перш ніж вийти з машини або з дому, зробіть паузу і озирніться по сторонах: тоді ви нічого не забудете взяти з собою.
- Розслаблення дозволяє придушити занепокоєння, яке перешкоджає концентрації уваги і блокує механізми пам'яті. Д.Лапп стверджував, що це корисне оздоровче вправу для мозку дозволяє вам зняти напругу і розслабитися. Тоді ви записуєте інформацію більш точно і витягаєте її з пам'яті без зусиль. Якщо ви нервуєте або турбуєтеся через те, що не можете згадати якісь важливі справи, заспокойтеся, зробивши кілька глибоких вдихів і видихів, і дайте собі час подумати про можливі здатних спровокувати згадування: спробуйте вдатися до спостереження - просто оглянути по сторонах; до категорій - визначите для себе речі, які необхідно зробити, місця, в які потрібно зайти і пр .; до питань - гра в питання і відповіді.
- Усвідомлення - це ключ до виборчого увазі і спостереженню. Без них не можна гарантувати подальше вилучення інформації. Перше і найголовніше: свідомо залучати якомога більше почуттів у процесі запису інформації. У більшості своїй люди неспостережлива, проте в нестачі уваги вони схильні звинувачувати свою пам'ять. Затримуючи уявний погляд на найбільш значних елементах інформації та різних підказках, сприяє не тільки кращому запам'ятовуванню людей, місць, маршрутів і важливих справ, але і кращому оцінюванню свого оточення. Золот...
