хочення дитини показує йому, що він важливий, визнаний в сім'ї, займає своє, особливе місце. Покарання ж - тупик для виховання, початок конфліктів і відчуженості, що не сприяє адаптації приймального дитини в сім'ї. Скоріше, відчуженню дитини від решти родини. Але і зовсім без уваги залишати проступки приймального дитини можна. Тому, сприяючи адаптації приймального дитини в сім'ї, запорукою зміцнення відносин має стати розуміння.
Прийомний дитина не розуміє, що таке добре і яке саме добре влаштує батьків. Не шуміти, не розкидати іграшки, не бігати і т.д.- Це занадто багато одночасно для дитини. Він або не запам'ятає, або подумає, що нічого не можна і мене не люблять raquo ;. У цьому випадку необхідно хвалити за певні ( з'їла все - ось молодець ) і повторювані ( спасибі, допоміг мені забратися ) дії. І прийом якщо - то використовувати якомога рідше. На його прикладі діти вчаться маніпулюванню.
Процес адаптації прийомної дитини в сім'ї - взаємний: не тільки дитина звикає до батьків, а й батьки - до дитини. Це не звичайний нагляд ( щоб нічого страшного не трапилося ), це активне спостереження і слухання [32].
Контроль за станом здоров'я дитини - ще один важливий момент в адаптації прийомної дитини в сім'ї. Батьки безпосередньо беруть участь в турботі про його фізичний розвиток. Йдеться про загартовування, фізичному вихованні, розвитку гігієнічних звичок. Навички самообслуговування не завжди добре розвинені у дітей з інтернатних закладів [32].
Найважливішим, але водночас і найскладнішим, є розширення соціального досвіду прийомну дитину. Залучення дітей до домашня праця (який він, чим займаються батьки), організація дозвілля, відпочинку, спілкування всередині сім'ї, прилучення до сімейних традицій і цінностей - ось програма максимум для задачі адаптації прийомної дитини в сім'ї.
Відвідування театрів, музеїв, виставок, читання книг, спільне проведення літнього відпочинку, турпоходи, знайомство з новими місцями, спілкування з родичами, сімейні свята з сюрпризами, жартом, теплою атмосферою, турботою один про одного - основа основ сімейних традицій. Але для кожної окремої родини вони індивідуальні.
Глава 2. Соціально-педагогічна діяльність в замісної сім'ї
.1 Готовність дитини-сироти до життя в замісної сім'ї
Мета: діагностувати соціальні вміння, необхідні підлітку для життя в родині.
Завдання констатуючого експерименту:
· зробити відбір соціальних умінь, необхідних підлітку для життя в сім'ї та підлягають експериментальному вивченню;
· визначити методику діагностування соціальних умінь у підлітків;
· виявити за допомогою діагностичних методик готовність дітей-сиріт до життя в замісної родині.
Експериментальне дослідження проводилося на базі ГБОУ Спеціальний дитячий будинок №51 для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків р Москви, у березні - травні 2014 року.
В експерименті взяли участь 10 дітей - вихованців дитячого будинку, у віці від 12 до 14 років.
Таблиця 1. Обліковий склад дітей-сиріт
Ф.И. ребёнкаДата рожденіяКлассАндрей К.23.04.2002г.6 классВера М.15.06.2001г.7 классНадежда М.17.08.2001г.7 классАртём Р.6.12.2000г.7 классІван С.7.07.2000г.7 классРуслан С.26.06.2000г.7 классІріна С.14.05.2002г.6 классДаніла Ф.18.09.2002г.5 классЛюбовь Ч.23.08.2001г.7 классМаксім Я.05.06.2000г.8 клас
Як показують дослідження для того, щоб підліткові-сироті успішно адаптуватися до життя в сім'ї, він?? олжен володіти певними соціальними вміннями.
О.Н. Хахлова, Г.Р. Шафікова у своїй роботі Діагностика психологічної готовності дітей, які залишилися без піклування батьків, до переходу в замещающую сім'ю виділили наступні соціальні вміння, необхідні підлітку для життя в сім'ї:
· вміння спільного проживання (враховувати думку іншого, домовлятися, вести спільну діяльність, проявляти емпатію);
· вміння адекватно виражати різноманітні почуття і потреби, у тому числі по відношенню до сімейного влаштування;
· вміння регулювати власні емоційні стани, підтримувати поведінкову стабільність;
· вміння рефлексії, самоконтролю і самоорганізації;
· вміння адекватно оцінювати дійсність і характер проблем;
· вміння приймати рішення самостійно і в групі;
· вміння соціальної взаємодії з оточуючими.
При вивченні вищеперелічених соціальних умінь, необхідних підлітку для проживанн...
