тежить за соціальними досягненнями своєї дитини і вимагає соціального успіху. При цьому батько добре знає дитини, її індивідуальні особливості, звички, думки, почуття.
. Маленький невдаха - відображає особливості сприйняття і розуміння дитини батьком. При високих значеннях за цією шкалою в батьківському відношенні є тенденції инфантилизировать дитини, приписати їй особисту і соціальну неспроможність. Батько бачить дитину молодшим в порівнянні з реальним віком. Інтереси, захоплення, думки і почуття дитини здаються батькам дитячими, несерйозними. Дитина представляється непристосованим, неуспішним, відкритим для поганих впливів. Батько не довіряє дитині, нарікає на його неуспішність і невправність і, у зв'язку з цим, намагається захистити від труднощів життя і строго контролювати його дії.
Таблиця 2.4 представляє отримані результати при обробці опитувальника.
Таблиця 2.4 Ставлення батьків до дітей
Назва шкалІмена детейДанние у відсотках,% Ухвалення - отверженіеБ.Віка Б.Маргаріта В.Влад Г.Ліза Ж.Настя Л.Ульяна М.Яна С.Аріна С.Віталіна С.Ігорь Т.Деніс У.Влад Х.Аліна 65% КоопераціяК.Маша М.Саша10%Симбиоз--Гиперсоциализация--Инфантилизация--Принятие- Відкидання + КоопераціяА.Саша К.Валентін М.Ліза С.Женя Х.Максім 25%
Табличні дані показують, що 65% становить шкала прийняття - відкидання , 10% - шкала кооперація raquo ;, а такі шкали як симбіоз raquo ;, гиперсоциализация і інфантилізація взагалі відсутні. Але є сім'ї, які входять і в шкалу прийняття - відкидання raquo ;, і в шкалу кооперація raquo ;, вони складають 25%.
Таким чином, якщо взяти дані отримані з вивчення емоційної поведінки дитини при перегляді мультфільму, дані отримані при обробці малюнка і їх об'єднати з отриманими результатами при обробці опитувальника для батьків, то можна зробити висновок, що деякі з них спотворювали існуючу обстановку в сім'ї.
Можна зробити загальний висновок, що для дитини перебуває в ситуації емоційного благополуччя характерний високий рівень емоційних проявів. Такі діти можуть співпереживати, бачать навколишній світ у яскравих радісних кольорах, зніми приємно спілкуватися, у них багато друзів, також можна говорити про виразності і багатстві експресивно-мімічних засобів спілкування. Для агресивних, конфліктних дітей характерний низький рівень емоційних проявів і середній рівень емоційності. Такі діти не здатні в емоційному плані висловити свої емоції, вони замкнуті, навколишній світ бачать в похмурих тонах.
Таким чином, можна вважати гіпотезу доведеною: існує зв'язок між конфліктністю дошкільника і його емоційним розвитком.
. 3 Ігри та вправи на емоційний розвиток дошкільника
Мета вправ :
навчити дитину бути уважним до себе, своїх почуттів і переживань,
усвідомити позитивний емоційний досвід;
усвідомити негативні емоції;
усвідомити свої досягнення;
навчитися контролювати емоційні прояви.
. Який я? [14, с. 196].
Діти по черзі намагаються дати якомога більше відповідей на питання Який Я raquo ;. Для опису себе використовуються характеристики, риси, інтереси, почуття, кожне речення починається з займенника Я .
2. Чарівники [14, с. 193].
Спочатку дитині пропонуються дві абсолютно однакові фігури чарівників raquo ;. Його завдання - домалювати ці фігури, перетворивши одну в доброго raquo ;, іншого - в злого чарівника. Для дівчаток чарівників можна замінити на чарівниць .
3. Малюємо настрій [5, с. 27].
Дорослий . Зараз візьміть листочок паперу і розділіть його навпіл. На одній половинці намалюйте свій поганий настрій, а на іншій - добрий.
Рефлексія.
Який настрій тобі подобається більше?
Яка з двох частин малюнка - твій настрій зараз?
Який настрій у тебе буває частіше?
Методичні рекомендації . Оцініть переважаючий у дитини емоційний фон. Відстежите динамічність емоційних станів, знайдіть у кожної дитини прихований потенціал, що дозволяє справлятися з негативними емоціями, дайте можливість його реалізувати. Фіксується прагнення дітей до самодопомоги. Можна запропонувати домалювати частина Поганий настрій raquo ;, змінити його на позитив.
. Як ти себе сьогодні почуваєш [5, с. 32].
Дітям пропонують картки із зображенням різних відтінків настрою. Вони вибирають ті, як...
