і найбільшою мірою відповідають їхньому настрою зараз.
. Я радію, коли ... [5, с. 28].
Дорослий . Давайте пограємо в проказуванні пропозицій. Я починаю, а ви закінчуєте пропозицію.
Я радію, коли ...
Висловлювання дітей дорослий записує
. Побажання [5, с. 25].
Дорослий. Я принесла коробочку, в яку ми з вами постараємося зібрати багато різних побажань, вони допоможуть нам та іншим людям стати радісними. Для цього Ви будете промовляти своє побажання, я допоможу його записати. Ми покладемо його в цю чарівну коробочку. Коли вам стане сумно чи у вас буде поганий настрій, ви можете відкрити коробочку, вона допоможе вам знову стати радісними.
Рефлексія.
Який настрій у тебе зараз?
Методичні рекомендації. На занятті у дітей йде формування позитивного емоційного досвіду, який може бути використаний згодом для емоційного розвантаження та саморегуляції.
Висновки до глави 2
Мною були проведені наступні методи дослідження: методика на вивчення емоційних проявів дітей при розігруванні сюжетних сценок, методика по вивченню емоційної поведінки дітей при перегляді мультфільму, методика Малюнок сім'ї і опитувальник Батьківське ставлення до дитини .
У результаті вивчення впливу конфліктів на емоційний розвиток дитини дошкільного віку було виявлено, що для дитини, що перебуває в ситуації емоційного благополуччя характерний високий рівень емоційних проявів. Такі діти можуть співпереживати, бачать навколишній світ у яскравих радісних кольорах, зніми приємно спілкуватися, у них багато друзів, також можна говорити про виразності і багатстві експресивно-мімічних засобів спілкування. Для агресивних, конфліктних дітей характерний низький рівень емоційних проявів і середній рівень емоційності. Такі діти не здатні в емоційному плані висловити свої емоції, вони замкнуті, навколишній світ бачать в похмурих тонах.
Висновок
У результаті психолого-педагогічної та соціально-психічної літератури з проблеми дослідження було виявлено:
Конфлікт у дошкільному віці - це певний тип відносин дитини з дорослими і однолітками. Виділяють причини виникнення конфліктних ситуацій у дітей: відсутність або недостатній розвиток ігрових умінь і навичок спілкування; несприятлива сімейна обстановка; особистісна схильність до конфлікту. Методи дослідження дозволили виявити дошкільнят як з високим рівнем емоційності, так із середнім і низьким. Дослідження показали, що вирішальний вплив на емоційне самопочуття дитини, тобто певний психічний стан, від якого істотно залежить те, як дитина буде ставитися до навколишньої дійсності, до людей і до себе самого надає сім'я з її своєрідним психологічним кліматом (загальним емоційним настроєм його членів). У сім'ї з раннього віку дитина отримує перші зразки відносини дорослих до оточуючих людей і до нього самого. Наслідуючи дорослих, дитина оволодіває мовою емоційної експресії, вчиться розуміти емоційні стани близьких йому людей, отримує перші уявлення про норми і правила поведінки, про ставлення людей один до одного. Атмосфера взаєморозуміння в сім'ї, педагогічні знання батьків позитивно впливають на розвиток соціальних і моральних якостей дитини. Але в той же час можна відзначити, що сімейні конфлікти, різноспрямовані вимоги до дитини, нерозуміння його інтересів, потреб і т.д. можуть викликати негативні переживання у дітей і тим самим вплинуть на емоційний стан дитини. Таким чином, своєрідність у розвитку емоційної сфери дітей залежить від поєднання багатьох факторів, одні з яких виявляються провідними, а інші другорядними.
Список використаних джерел
1. Бреслав, Г.М. Емоційні особливості формування особистості дитинстві: Норма і отклоненія.- М .: Педагогіка, 1990. - 144 с.
. Виготський, Л.С.Педагогіческая психологія.- М., 1980.- 2 т.
. Дитяча психологія: Учеб. посібник/Я.Л. Коломінський, Е.А. Панько, А. Н. Білоус та ін .: под. Ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько - Мн .: Університетське, 1988. - 399 с.
. Коломінський, Я.Л., Панько, Е.А. Діагностика та корекція психічного розвитку дошкільників.- Мінськ, Унiверсiтецкае, +1997.
. Котова, Є.В. У світі друзів: Програма емоційно-особистісного розвитку дітей.- М .: ТЦ СФЕРА, 2007. - 80 с.
. Кочубей, Б., Новикова, Є. Ярлики для тривожності//Сім'я і школа. № 9, 1988.
. Мухіна, В.С. Вікова психологія: Підручник для студентів вузів.- М .: Изд. центр Академія raquo ;.- 1997. - 608 с.
. Ніфонтова, О.В. Психологічні особливості формування готовності дітей дошкільного віку до позитивного виріше...
