щами життя: вони отримують уявлення про прекрасне, гармонійному, тобто вчаться естетично освоювати життя. Старші дошкільники отримують перші художні враження, долучаються до мистецтва, опановують різними видами художньої діяльності, серед яких велике місце займає знайомство і з народним прикладним творчістю.
На основі вивченого матеріалу я прийшла до висновку, що ліплення як вид образотворчої діяльності в більшій мірі, ніж малювання або аплікація розвиває і вдосконалює природне почуття дотику обох рук, активна дія яких веде до більш точної передачі форми. Завдяки цьому, діти швидше засвоюють способи зображення і переходять до самостійної діяльності, що в свою чергу веде до інтенсивного розвитку творчості.
Розглянувши форми, методи і прийоми розвитку творчих здібностей в процесі практичних занять з ліплення, потрібно вказати на те, що навчання, організоване педагогом, має підвести дітей до самостійного використання всього того, що вони засвоїли в процесі занять з ліплення Завдання творчого характеру повинні бути різноманітними і перебувати в певному співвідношенні з завданнями навчання.
На основі вивченого матеріалу я розробила серію занять з ліплення з дітьми старшого дошкільного віку (1,2)
Список літератури
1. Виготський Л.С. уяву і творчість у дитячому віці. М., 1967.
. Грибовська А.А. Народне мистецтво та дитячої творчості. М .: Просвещение, +2004.
. Дубровська. Запрошення до творчості. СПб .: Детство-Пресс, 2007.
. Каменська В.Г. Дитяча психологія з елементами психофізіології. М .: Форум, 2005.
. Кожохіна С.К. Подорож у світ мистецтва. СПб .: М., 2 003.
. Кузін В.С. Методика викладання образотворчого мистецтва в 1-3 класах: Посібник для вчителів.- М .: Просвещение, 1979.
. Левін В.А. Виховання творчості М .: Просвещение, 1987.
. Лихачов Б.Т. Теорія естетичного виховання школярів М .: Просвещение тисяча дев'ятсот вісімдесят п'ять.
. Мелік-Пашаєв А.А., Новлянская З.Н., Адаскіна А.А., Чубук Н.Ф. Художня обдарованість дітей, її виявлення і розвиток Дубна: Феникс +, 2 006.
. Мелік-Пашаєв А.А., Новлянская З.Н. Сходинки до творчості М .: Педагогіка, 1987.
. Миколаєва Є.І. Психологія дитячої творчості СПб .: Мова, 2006.
. Сакуліна Н.П., Комарова Т.С. Методика навчання образотворчої роботи і конструювання. М., Просвітництво, 1979.
. Симановський А.Е. Розвиток творчого мислення дітей. Ярославль: Академія розвитку, 2008.
. Торшілова Є.М., Морозова Т.В. Розвиток естетичних здібностей дітей 3-7 років (теорія і діагностика) Єкатеринбург: Ділова книга, 2001.
. Халезова Н.Б., Курочкіна Н.А., Пантюхіна Г.В. Ліплення в дитячому садку. М .: Просвещение, 1986.
. Художня творчість у дитячому садку/За ред. Н.А. Ветлугиной. М., 1972.
. Черток М.Ю. Повість про глині. М., 1968.
Програми
Додаток 1
План-конспект уроку з ліплення
Чайна посуд для Медведя
мета уроку:
познайомити дітей з новою технікою з ліпленні (формування);
завдання:
· сформувати любов і інтерес до ліплення як виду декоративно - прикладної творчості;
· розвинути самостійність у виборі композиційних рішень;
· виховати акуратність і творчу уяву;
Обладнання уроку:
· зразки посуду (чашки, тарілочки, цукорниці);
· пластилін
· стеки
· дощечки або клейонки;
План уроку:
. Орг. момент;
2. Постановка теми і мети уроку;
. Бесіда;
4. Самостійна робота;
. Підведення підсумків уроку;
Хід уроку:
. Організація класу. Перевірка готовності до уроку.
Гра мовчанка .
. Вступна бесіда.
Хлопці, ви любите ходити в гості? Чому?
А чи любите ви, коли до вас приходять гості? Чому?
Що ви робите, коли до вас приходять гості?
а) Ігрова ситуація.
...
