х здоров'я» накопичений багатий матеріал: дидактичні ігри та посібники з культури поведінки, ведення здорового способу життя, раціонального харчування, дотримання правил безпечної поведінки та правил особистої гігієни. Вихованці самостійно і під керівництвом вихователя отримують елементарні знання та навички з формування свого здоров'я.
У систему роботи з вихованцями входить і активне використання технології навчання здоровому способу життя. Навчання йде через всі види діяльності дитини під час перебування його в дошкільному закладі і підтримується батьками вдома. Форми організації навчання: заняття (уроки здоров'я), ігри, ігрові ситуації, бесіди, акції, театралізовані вистави, читання художньої літератури, малювання.
Особливу увагу було приділено роботі з батьками. Була проведена консультація на тему «Як сформувати основи здорового способу життя у дітей дошкільного віку».
Таким чином, протягом двох тижнів з дошкільнятами була організована педагогічна робота з формування основ культури здорового способу життя. Як правило, були використані дидактичні ігри як засіб навчання. При цьому з дітьми регулярно проводили бесіди, було організовано 2 дозвілля. Особливу увагу було приділено роботі з батьками, яка проводилася у формі індивідуальних бесід і консультацій.
Висновки
У результаті проведеної протягом двох тижнів роботи відбулися помітні зміни щодо дітей старшого дошкільного віку до культури здорового способу життя. Результати дослідно-експериментальної роботи представлені в таблиці 2.3. (див. Додаток 1)
На підставі аналізу даних, представлених на таблиці 2.3 видно, що рівень уявлень вихованців про зміцнення та збереження свого здоров'я значно збільшився. Даний факт підтверджує, що формування основ культури здорового способу життя у дітей буде йти ефективніше при використанні дидактичних ігор у виховній роботі.
У дітей розширилися і заглибилися уявлення про способи збереження і зміцнення здоров'я; сформувалися кончини про те, що бути здоровим добре, а хворіти - погано. Зміни відбулися як на когнітивному рівні, так і на емоційному.
Висновок
Аналіз літературних джерел показав, що здоровий спосіб життя визначається як діяльність дошкільника, яка грунтується на його стійких уявленнях про здоров'я як загальнолюдської цінності, сформованих звичках поведінки як здорової людини, уміннях і навичках здійснення здорового стилю життя. Дитячий садок і сім'я - найважливіші інститути первинної соціалізації дошкільника і саме вони сприяють закладанню основ здорового способу життя дітей.
На підставі проведеної дослідно-експериментальної роботи були зроблені наступні висновки: констатуюча діагностика виявила, що у 20% дітей відзначається високий рівень уявлень про здоровий спосіб життя, у 40% - середній рівень і у 40% низький рівень. Впродовж двох тижнів з дошкільнятами була організована педагогічна робота з формування основ здорового способу життя. Як правило, були використані дидактичні ігри як засіб навчання. При цьому з дітьми регулярно проводили бесіди, організували 2 дозвілля.
Особливу увагу було приділено роботі з батьками, яка проводилася у формі індивідуальних бесід і консультацій. Залучаючи батьків в роботу дитячого садка, стало можливим краще пізнати сім'ї вихованців, рівень освіченості батьків з розв'язуваної проблеми, їхні можливості, отримана конкретна допомога від батьків і відповідно надана дієва допомога батькам з питань формування основ здорового способу життя у дошкільнят. Батьки отримали можливість не тільки виявити проблеми в оздоровленні дітей, а й виробити певні навички відповідної поведінки. Різноманітні форми роботи дозволили сформувати у вихованців усвідомлене ставлення до занять фізкультурою, потреба в руховій активності, культурі харчування.
Організація роботи з вихованцями старшого дошкільного віку з формування уявлень про зміцнення та збереження свого здоров'я складна і копітка, що вимагає чимало зусиль з боку всіх учасників цього процесу. Контрольний експеримент показав, що на 5 осіб (25%) стало більше дітей з високим рівнем. Даний факт підтверджує ефективність виконаної роботи.
Таким чином, підтвердилося припущення про те, що формування у дітей основ здорового способу життя буде більш ефективним при цілеспрямованому використанні дидактичних ігор.
Література
1.Глазиріна Л.Д., Овсянкин В.А. Методика фізичного виховання дошкільного віку/Л.Д. Глазиріна, В.А. Вівсянка.- М .: Гуманит. изд. центр Владос, 2001. - 176 с.
2.Доскін, В.А., Голубєва, Л.Г. Ростемо здоровими: Посібник для вихователів, батьків та інструкторів фізкультури/В.А. Доскін, Л.Г. Гол...
