/p>
вимірюваності очікуваних результатів.
Проекти індивідуальних, групових програм експертіруют і рецензуються соціально-психологічною службою, науковими консультантами і виносяться на обговорення методичної ради або педагогічної ради освітньої установи.
Таким чином, соціально-педагогічна діяльність може реалізовуватися у вигляді соціально-педагогічної технології - одного зі сформованого на основі попереднього досвіду або виявленого і обгрунтованого шляху досягнення певної соціально-педагогічної мети. Технологія взагалі - це сукупність прийомів, застосовувана в якому-небудь справі, майстерності, мистецтві. Необхідно відзначити, що фахівці сьогодні не прийшли до єдиної думки щодо технологізації соціально-педагогічної діяльності.
Різні напрямки роботи соціального педагога в різному ступені піддаються технологізації. Наприклад, робота з охорони прав дитини в більшості випадків побудована на заздалегідь відпрацьованих технологіях, значна частина яких має узаконену процедуру виконання. Робота з підлітком, його сім'єю, в «відкритою» середовищі (на вулиці), навпаки, максимально спонтанна, інтуїтивна, хоча і не позбавлена ??технологічних елементів (типові технології спілкування, подолання міжособистісних конфліктів і т. П.)
Основу технологічного процесу становить алгоритм дій (операцій). Передбачає п`ять взаємопов'язаних етапів:
· діагностико-прогностичний;
· етап вибору (розробки) оптимальної технології;
· етап безпосередньої підготовки до реалізації обраної технології;
· реалізаційний;
· експертно-оцінний.
Висновок
соціальний педагог освіту
Аналіз історично сформованого сучасного досвіду формування мережі позашкільних установ і змісту соціально-педагогічної діяльності показав, що досягнутий рівень роботи цих установ зумовлює їх особливу роль у соціумі. Соціально-педагогічна діяльність в установі додаткової освіти дітей включає педагогічну діяльність установ в цілому, вона вирішує актуальні проблеми соціального виховання дітей та соціального захисту дитинства: масову, культурно-досуговую і рекреативно-оздоровчу роботу з дітьми та сім'єю; комплексні програми роботи з дітьми, які потребують особливої ??педагогічної уваги (дітьми-інвалідами, сиротами, дітьми з асоціальною поведінкою, дітьми з неблагополучних сімей та ін.); освітню діяльність в різноманітті її змісту та форм навчальних і творчих занять, якщо їх методична інструментування дозволяє дітям здобувати новий соціальний досвід, сприяє їх професійному самовизначенню і створює умови для творчої праці.
Таким чином, соціально-педагогічна діяльність передбачає різнобічну суспільно значиму і педагогічно орієнтовану діяльність соціальних інститутів суспільства, державних і недержавних структур, населення в тому числі, і всієї системи додаткової освіти, спрямованих:
на виховну допомогу людині в його моральному, психічному, фізичному, інтелектуальному, естетичному, соціальному розвитку, духовному вдосконаленні;
гуманізацію відносин у соціумі, оздоровлення та перетворення довкілля;
задоволення життєво важливих потреб людини і вирішення його соціальних проблем.
Для соціально-педагогічної діяльності характерний особистісно-середовий підхід, а сфера її функціонування - це відкритий соціум. Специфічною рисою соціально-педагогічної діяльності є пошук конструктивних шляхів взаємодії з сім'єю виховних формувань та добровільних організацій, також соціальний захист особистості.
Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю являє собою систему дієвих заходів (працевлаштування, досуговая зайнятість, соціальна допомога, додаткова освіта та інше), що вживаються спільними зусиллями державних і приватних установ, виправних, релігійних організацій, комерційних структур в рамках розробленої комплексної програми.
Під «додатковим» освітою в даному дослідженні розуміється сутнісно-мотивоване освіту, що дозволяє людині придбати стійку потребу в пізнанні і творчості, максимально реалізувати себе, самовизначитися предметно, соціально, професійно, особистісно. Додаткова освіта - самостійний і самоцінний вид освіти ніколи ніякої школою замінений не буде, так як, чим вище якісний рівень шкільної освіти, тим ширше спектр освітніх потреб особистості, які сама ж школа в рамках освітніх програм задовольнити повною мірою не може.
Додаткова освіта - це особливе освітньо-виховний простір, де об'єктивно створюється безліч відносин, де здійснюються спеціальні освітні діяльності різних систем (державних, громадських, змішаних) з розвитку ін...
