ий у його правильності.
? по комунікативним ОУУН
З діаграми видно, що в учнів, які не відвідують факультативні заняття з комунікативним ОУУН, переважає сильна група. Це говорить, про те, що учні здатні ясно і чітко викладати свої думки, коректно відповідати на поставлені питання, формулювати питання співрозмовнику, а також заперечувати опонентові. Уміють аргументувати свою позицію або гнучко змінювати її в разі необхідності. Здатні підкоритися рішенню групи заради успіху загальної справи. Завжди утримує соціальну дистанцію в ході спілкування. Також видно, що переважає найбільше середня група в учнів, які не відвідують факультативні заняття. Це означає, що вони відчувають деякі труднощі при викладі власних думок, відповідях на звернені до них питання у зв'язку з хвилюванням (обмеженим словниковим запасом) і при спробах самостійно формулювати питання співрозмовнику. Не завжди здатні відстояти свою позицію або розумно змінювати її, а також підкоряються рішенням групи для успіху спільної справи. Заперечуючи опонентові, бувають некоректні. У ході спілкування можуть порушувати соціальну дистанцію.
ВИСНОВОК
Мною була проаналізована психолого - педагогічна література, способи діагностики по загальнонавчальних умінь і навичок. Розкрито сутність понять з даної теми, проведена сама діагностика рівня сформованості ОУУН і після чого були оброблені опитувальні листи з інтелектуальних, організаційних та комунікативним ОУУН, які показали рівень успішності учнів, які відвідують і не відвідують факультативні заняття.
Діагностика рівня сформованості була показана за допомогою опитувальних листів, таблиці та діаграм. Так як з їх допомогою дуже добре показано видиме представлення про рівні сформованості ОУУН. Ця діагностика допомагає педагогам дізнатися і вивчити основні параметри і характеристики учня, виявити потенційні можливості розвитку, а також для того, щоб надалі створити умови для самореалізації, самовідчуття і саморозвитку особистості учня.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Баранов С.П. Перевірка та оцінка знань//Баранов С.П., Сластенин В.А. Педагогіка - 2-е вид., Доп.- М., 1986.
. Краєвський В.В., Усова А.В. Формування умінь і навичок навчальної праці в процесі навчання школярів.- М.., 1981.
. Лошкарева Н.А. Загальнонавчальних вміння, формовані в учнів 5-х класів.- М., 1984.
. Програма розвитку загальних навчальних умінь і навичок школярів (IX класи): Проект.- М., 1980.
. Татьянченко Д.В., Воровщіков С.Г., Загальнонавчальні вміння як об'єкт управління освітнім процесом//Завуч. № 7, 2000.
6. «Шкільний психолог». Видавничий дім «Перше вересня» [електронний ресурс].- Режим доступу: lt; http: //psy.1september/article.php? ID=200600712 gt ;.- Дата доступу: 20.12.2014.
.ПрофіСтарт. [електронний ресурс]/Республіка Бурятія.- Режим доступу: lt; http: //profistart/ps/blog/20817.htmlgt;.- Дата доступу: 28.03.2011.
