Саме використання вправ в навчальному процесі дозволяє підійти індивідуально до кожного учня. Важливо підібрати вправи таким чином, щоб вони були доступні учням, враховували рівень їх геометричних знань. Потрібно використовувати вправи різної міри труднощі, починаючи з більш легких, поступово переходячи до ускладнення матеріалу. При цьому найбільш складні вправи необов'язково пропонувати всім учням, а тільки тим, кому вони посильні.
Доступність вправ дозволяє підвищити інтерес у школярів, зробити процес навчання дієвим, орієнтованим на кожного учня в класі. У ході виконання практичних вправ учні з порушенням інтелекту вчаться працювати самостійно, привносити в діяльність елементи творчості, критично ставитися до результату діяльності. Зміст геометричного матеріалу стає для школярів доступним, цікавим, вони починають розуміти його практичну значимість. В учнів з'являється прагнення здобувати нові знання, активно брати участь в обговоренні теми уроку.
Використання вправ максимально сприяє процесу реалізації потенційних можливостей учнів спеціальної школи, становленню їх особистості. Відбувається розвиток просторового сприйняття школярів, всіх видів мислення, мовлення, пам'яті.
Висновок
Пріоритетним напрямком у формуванні геометричних знань в учнів спеціальної школи має стати розвиток наочно-образної компоненти мислення і просторового сприйняття.
Навчання геометрії в спеціальній школі повинно передбачати цілеспрямовану реалізацію діяльнісного підходу, так як діяльність, включена в навчальний процес, впливає на формування активності школярів, на розвиток їх здібностей і самостійних дій, учень в процесі навчання повинен виступати як діяч, рухомий певними мотивами, потребами та інтересами.
Реалізація діяльнісного підходу в навчанні геометрії школярів із проблемами в інтелектуальному розвитку повинна здійснюватися за допомогою використання певних вправ, спрямованих на формування дій, адекватних змісту навчання.
При формуванні геометричних знань необхідне дотримання принципу диференціації, мета якого, дати кожному учневі можливість займатися у відповідності зі своїми силами та інтересами.
Навчання геометрії в спеціальній школі має будуватися з урахуванням принципу гуманізації, який передбачає орієнтацію навчального процесу на особистість учня, його здібності, створення школярам з проблемами в інтелектуальному розвитку умов для їх всебічного розвитку.
Список літератури
1. Ананьєв Б.Г. Формування сприйняття простору і просторових уявлень у дітей.- М .: Изд-во АПН РРФСР, 1956. - 86 с.
. Антропов А.Г. Математика в допоміжній школі.- СПб., 1992. - 73 с.
. Бантова М.А. Методика викладання математики в початкових класах/Под ред. М.А. Бантова.- 2-е изд., Перераб. і доп.- М .: Просвещение, 1976. - 335 с.
. Бобилкіна В.П. Навчання елементам конструювання та розрахунку на уроках трудового навчання і математики в 1-3 класі .. - М .: Просвещение, 1978. - 193 с.
. Богоявленський Д.Н. Психологія засвоєння знань у школі.- М .: Изд-во АПН РРФСР, 1959. - 346 с.
. Волкова С.І., Пчелкина О.Л. Математика і конструювання в 1 класі.- М .: Просвещение, 1993. - 24 с.
. Венгер Л.А. Сприйняття і навчання: Дошкільний вік.- М .: Просвещение, 1968. - 365 с.
. Гаврилушкина О.П. Навчання конструювання в дошкільних закладах для розумово відсталих дітей.- М .: Просвещение, 1991. - 92 с.
. Гальперін П.Я., Тализіна Н.Д. Формування початкових геометричних понять на основі організованого дії учнів//Питання психології. 1957. №1.- С. 6-9
. Гур'янов Є.В. Конструктивна діяльність на уроках ручної праці//Навчання ручній праці в початковій школі/Под ред. Є.В. Гур'янова.- М .: Учпедгиз, 1959. - С. 5-13
. Давидчук А.Н. Розвиток у дошкільнят конструктивного творчості.- М .: Педагогіка, 1976. - 342 с.
. Долгобородова Н.П. Формування елементарних уявлень і понять в учнів молодших класів допоміжної школи в педагогічному процесі.- М., 1949. - 250 с.
. Карвяліс В.Ю. Мислення розумово відсталих дітей в процесі конструктивної діяльності: Тез. докл. V наук. сесії з дефектології.- М., 1967. - С.64- 66.
. Подд 'яков М.М. Конструювання з будівельного матеріалу.// Розумове виховання дітей дошкільного віку./Под ред. М.М. Подд'якова.- М .: Педагогіка, 1983. - С. 68-72
. Пишкало А.М. Методика навчання елементам геометрії в початкових класах.- М .: Педагогіка, 1979. - 207 с.
