нигою. Тому застосування ІКТ в початкових класах не тільки сприяє легшому засвоєнню матеріалу, а й підвищує якість навчання в цілому.
Висновок
У ході виконаної курсової роботи ми довели,?? то принцип наочності - це основне вихідне положення дидактики, визначальне напрямок роботи з наочним матеріалом, що передбачає обов'язковість його використання в навчальному процесі. Засоби наочності використовуються при викладі навчального матеріалу вчителем, в ході самостійної діяльності учнів з придбання знань і формуванню умінь і навичок, при контролі за засвоєнням матеріалу і при інших видах діяльності і вчителі, і учнів. Учні засвоюють на доступному їм рівні певне коло знань із загальноосвітніх предметів, опановують нескладної професією, можуть пристосуватися до суспільно корисної діяльності.
Принцип наочності - одне з основних дидактичних принципів на уроках в молодших класах. У відповідності з цим принципом навчання будується на конкретних образах, безпосередньо сприймаються учнями.
Наочність в педагогічному процесі заснована на закономірностях пізнання навколишньої дійсності і розвитку мислення, яке розвивається від конкретного до абстрактного, причому, має свої особливості у школярів з порушеним інтелектом. Дослідники рекомендують також дотримуватися помірності у використанні наочності, щоб не розсіювати увагу дітей і не стримувати розвитку їх абстрактного мислення. Наочність організує сприйняття і спостереження дітей, сприяє розвитку інтересу до навчання, дозволяє наповнити абстрактні поняття конкретним змістом.
У роботі з молодшими школярами використовуються кошти зорової (натуральної, ілюстративної, графічної), слуховий (власне слухової і специфічної), динамічної та комбінованої наочності.
Аналізуючи досвід використання наочних посібників (у тому числі ІКТ) на уроках у молодшій школі, можна з упевненістю сказати, що їх використання дозволяє активізувати пізнавальну діяльність учнів, проводити уроки на високому естетичному і емоційному рівні, забезпечити високу ступінь диференціації навчання, підвищити обсяг виконуваної на уроці роботи, удосконалити контроль знань, раціонально організувати навчальний процес, підвищити ефективність уроку, формувати навички дослідницької діяльності.
Ми можемо зробити висновок, що використання наочних посібників в початкових класах загальноосвітньої школи приносить позитивні результати у формуванні знань і умінь дітей, розвитку їх мислення і пізнавальної активності.
Таким чином, завдання роботи вирішені, гіпотеза підтвердилася.
Список використаних джерел
1. Артемов В.А. Психологія наочності при навчанні.- М .: Просвещение, 2013. - 345 с.
2. Апатова, Н.В. Інформаційні технології в початковій освіті/Н.В. Апатова.- М., 2012. - 179с.
. Богоявленська, Д.Б. Інтелектуальна активність як проблема творчості/Д.Б. Богоявленська.- М., 2014. - 234с.
. Блонський, П.П. Педологія.- М .: ВЛАДОС, 2010. - 288 с.
. Волкова, А.І. Розвиток творчих здібностей учнів/А.І. Волкова.- М .: Просвещение, 2013. - 216 с.
. Виготський, Л.С. Педагогічна психологія/Под ред. В.В. Давидова.- М .: Педагогіка - Пресс, 2012. - 532с.
. Габай, Т.В. Навчальна діяльність та її засоби/Т.В. Габай.- М .: Просвещение, 2010. - 200 с.
. Галанжіна, E.С. Деякі аспекти розвитку образного мислення молодших школярів/E.С. Галанжіна//Мистецтво в початковій школі: досвід, проблеми, перспективи.- Курськ, 2011. - С. 45-58
. Давидов, В.В. Зміст і структура навчальної діяльності школярів/В.В. Давидов//Формування навчальної діяльності школярів.- М .: Педагогіка, 2011. - 176с.
. Дубровіна, І.В. Молодший школяр: розвиток пізнавальних здібностей: Посібник для вчителя/І.В. Дубровіна, А.Д. Андрєєва.- М., 2012. - 372с.
. Євдокимов, В.І. До питання про використання наочності в школі/В.І. Євдокимов.- СПб .: Пітер 2012. - 212 с.
. Зак, А.З. Розвиток теоретичного мислення у молодших школярів/А.З. Зак.- М .: Наука, 2010. - 220с.
. Зак, А.З. Розвиток розумових здібностей молодших школярів/А.З. Зак.- М., «Просвещение», 2013. - 284с.
. Занков, Л.В. Дидактика життя/Л.В. Занков.- М., 2010. - 134с.
. Зельманова, Л.М. Кабінет російської мови в середній школі/Л.М. Зельманова.- М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. - 245 с.
. Інтернет в гуманітарній освіті/Під. ред. Полат Е.С.- М .: Владос, 2011. - 350С.
. Лю...
