ими. Саме по них психодиагност оцінює глибинну сутність і психічні особливості особистості, що дозволяє говорити про приналежність даного виду методик до групи малоформалізованних.
Психодиагностические методики класифікуються за кількома підставами. Наприклад, за формою проведення вони можуть бути індивідуальними або груповими, письмовими (Бланковими) або усними, апаратурними (машинними) або комп'ютерними, вербальними або невербальними. При цьому кожен з них має кілька складових частин: посібник з роботи, стомлений матеріал (тестові завдання, питання, малюнки тощо), лист реєстрації відповідей, ключі правильних відповідей (шаблон для обробки відповідей) і інтерпретаційна таблиця, що дозволяє тим чи іншим чином витлумачити (інтерпретувати) отримані результати.
Якщо діагностична процедура проводиться з однією людиною, то така методика називається індивідуальною, якщо з декількома людьми - груповий. Кожна з цих форм має свої переваги і недоліки. Наприклад, перевагою групових методик є можливість одночасного охоплення великих груп досліджуваних, спрощення функцій психолога-діагноста, більш однакові умови проведення діагностичної процедури, зменшення часу для отримання узагальнюючої інформації. У той же час у цьому випадку відзначається зниження можливості встановлення взаєморозуміння з досліджуваними, формування у них позитивної мотивації до проведеного діагностування їх особистісної сфери. Індивідуальна діагностика позбавлена ​​цих недоліків, але не дозволяє одночасно отримувати інформацію про досить великому масиві обстежуваних.
Переважна більшість вживаних в даний час діагностичних методик є бланковими, тобто представлені у вигляді письмових завдань, для виконання яких потрібні лише бланки для реєстрації відповідей і олівці чи інші письмові приналежності. При усному діагностуванні завдання (питання) викладаються самим дослідником.
Для проведення апаратурною діагностики використовуються спеціальні технічні засоби (Діагностична апаратура чи машини) для реєстрації відповідей і обробки одержуваних результатів, що функціонують на механічному принципі. У той же час при комп'ютерному тестуванні або опитуванні значно полегшується обробка даних, їх інтерпретація і представлення отриманих результатів у вигляді таблиць, графіків і діаграм. Важливо підкреслити, що ця форма психодіагностики дозволяє оперативно провести аналіз отриманих даних (наприклад, кількість відмов або звернень за допомогою), які в інших випадках можна було отримати лише протягом тривалого часу. Завдяки цьому дослідник одночасно отримує, наприклад, можливість провести поглиблену діагностику індивідуальних особливостей мислення досліджуваного людини, темпових та інших характеристик його діяльності.
У вербальних методиках психодіагностики діяльність дослідника і випробуваного здійснюється в словесно-логічної (вербалізованого) формі, а в невербальних стомлений матеріал представляється у вигляді картинок, креслень, графічних зображень та іншого наочного (стимульного) матеріалу. Однак у кожному разі всі психодіагностичні методики повинні відповідати відповідним вимогам.
2.4. Основні вимоги до діагностичних методиками
Особливе значення в психодіагностику особистісної сфери людини має вибір критеріїв оцінки одержуваних результатів. Самі по собі, без зіставлення з точкою відліку, результати психологічного вивчення нічого не означають. Найчастіше вони зіставляються з встановленими дослідним шляхом нормами виконання у вибірці стандартизації (спеціальна вибірка досліджуваних того типу, для якої дана методика призначена) і класифікуються як низькі, середні або високі. Це дозволяє визначити положення конкретного випробуваного щодо нормативної вибірки або вибірки стандартизації. Для цього кількість правильних відповідей (В«Сирі балиВ») за допомогою спеціальних таблиць переводяться в стандартні показники, порівнянні один з одним і з нормою. У цьому випадку використовувана статистична норма (середній діапазон значень на шкалі вимірюваного властивості) розглядається як характеристика статистично середньої людини.
Проте в останні роки такий спосіб оцінки результатів діагностики особистісної сфери людини піддається критиці. Багато фахівців вважають, що корисніше орієнтуватися на систему вимог, яку суспільство на певному етапі свого розвитку висуває кожному з його членів. Це, наприклад, можуть бути вимоги до розумовому, естетичному або моральному розвитку людини, які необхідні йому для того, щоб жити в конкретній соціальній спільності. Наявність таких соціально-критеріальних норм (соціально-культурних нормативів) цілком реально. Вони присутні в освітніх стандартах, навчальних програмах, кваліфікаційних професійних характеристиках, суспільному думці і т.д.
Найважливішими характеристиками діагностичних методик є їх надійність і валідність.
Надійність використовуваної в інтересах діагностики особистісної сфери людини методики свід...
