ь пляма. Поступово образ предмета стане схожим на фотографію (або картинку), а потім на справжній предмет, як наяву.
Гра Придумай продовження
Задача: розвинути фантазію, уяву, зв'язне мовлення дітей.
Обладнання: початок оповідання чи казки, придумане дорослим.
Опис. Дорослий читає дитині придумане ним початок оповідання і просить його придумати, що сталося потім і чим закінчилася ця історія. Спочатку дорослий може направляти думки дитини, починаючи пропозицію, а дитина буде його закінчувати.
Наприклад: Два друга, Саша і Діма, посперечалися про те, хто з них швидше бігає. Придумай, як вони дозволили цю суперечку, як змагалися, хто з них переміг, як поводилися друзі після суперечки .
Висновки по другому розділі
1. Дослідження (констатуючий етап) проводилося на базі МДОУ №118 м Магнітогорська.
У дослідженні взяли участь 10 дітей старшого дошкільного віку (5 хлопчиків, 5 дівчаток).
У ході дослідження були використані наступні методики:
. Діагностика розвитку уяви Придумай гру (Немов Р.С.);
. Діагностика розвитку уяви Придумай розповідь (Немов Р.С.);
3. Діагностика розвитку уяви Задані фігури (Немов Р.С.).
За даними, отриманими в ході дослідження розвитку уяви в старшому дошкільному віці були отримані наступні показники: 60% дітей у цій групі переважають із середнім рівнем розвитку уяви, 20% з низьким рівнем, 10% з дуже низьким показником розвитку уяви і 10% з високим.
. Нами були узагальнені і систематизовані рекомендації по розвитку уяви у старшого дошкільного віку за допомогою дидактичних ігор. Матеріали запозичили у наступного учасника Немова Р.С.
Висновок
1. Таким чином, уява - це психічний пізнавальний процес, в якому віддзеркалення дійсності відбувається в специфічній формі - об'єктивно або суб'єктивно нового (у вигляді образів, уявлень чи ідей), створеного на основі образів сприйняття, пам'яті, а також знань, набутих в процесі мовного спілкування.
Особливості розвитку уяви в дошкільному віці:
уяву набуває довільний характер, припускаючи створення задуму, його планування і реалізацію;
воно стає особливою діяльністю, перетворюючись на фантазування;
дитина освоює прийоми і засоби створення образів;
уява переходить у внутрішній план, відпадає необхідність у наочній опорі для створення образів.
в) словесні.
. Констатуючий експеримент проводився на базі МДОУ № 118 р Магнітогорська.
У дослідженні взяли участь 10 дітей старшого дошкільного віку (5 хлопчиків, 5 дівчаток).
У ході дослідження були використані наступні методики:
. Діагностика розвитку уяви Придумай гру (Немов Р.С.);
. Діагностика розвитку уяви Придумай розповідь (Немов Р.С.);
3. Діагностика розвитку уяви Задані фігури (Немов Р.С.).
За даними, отриманими в ході дослідження розвитку уяви в старшому дошкільному віці були отримані наступні показники: 60% дітей у цій групі переважають із середнім рівнем розвитку уяви, 20% з низьким рівнем, 10% з дуже низьким показником розвитку уяви і 10% з високим рівнем розвитку уяви.
. Нами були розроблені рекомендації з розвитку уяви.
дошкільний дидактичний гра педагогічний
Список використаної літератури
1.Боровік О.В. Розвиток уяви. Методичні рекомендації/О.В. Боровік.- М .: ТОВ ??laquo; ЦГЛ Рон raquo ;, 2010. - 112с.
2.Волков Б.С. Дитяча психологія: Психічний розвиток дитини до вступу до школи/Б. С. Волков М .: Пед. О-во Росії, 2000. - 141с.
.Венгер Л.А., Мухіна В.С. Психологія/Л. А. Венгер, В. С. Мухіна.- М .: Просвещение, 1998. - 336.
.Виготскій Л.С. Психологія розвитку людини/Л. С. Виготскій.- М .: Сенс: Ексмо, +2009.
.Виготскій Л.С. Зібрання творів: в 6т.- Т.2/Л. С. Виготський.- М., 1982.- С.436-455.
.Гоноболін Ф.Н. Психологія/Ф. М. Гоноболин.- М .: Просвітництво raquo ;, 1973.- С.89-96.
.Дьяченко О.М. Уява дошкільника/О.М. Дьяченко.- М .: Знание, 1986. - 96с.
.Дьяченко О.М. Про основні напрями розвитку уяви у дітей//Питання психології.- 1988.- №6.-С. 52-59.
.Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чого на світі не буває?/О.М. Дьяченко, Н.Є. Веракса.- М .: Знание, 1994. - 160с.
.Дьяченко О.М. Кирилова А.І. Про деяк...
