tremely susceptible).
12. Це несумісно з його принципами (He is far too high-principled for that).
13. Абсолютно аморальний (Excessively immoral).
. Миловидна, порядна дівчина (A most pretty, respectable girl).
15. Низька жінка Wicked woman).
. Я відчуваю себе зганьбленої, мене точно в бруду вимазали (I feel degraded, I feel stained, utterly stained).
Необхідно відзначити, що запропоновані завдання викликали велику зацікавленість в учнів при їх виконанні. Старшокласники з великим ентузіазмом відшукували в тексті необхідну інформацію. Їм були цікаві різні види завдань: тестові завдання, відповіді на питання, множинний вибір, і др. Весь час заняття в класі панувала робоча атмосфера, і тому ми встигли зробити дуже багато.
Подібні заняття дуже доречно вставляти в контекст традиційних уроків, так як вони «розвантажують» учнів, перемикають їх увагу на цікаві для них життєві теми.
При навчанні пошуковому читання мета педагога: учні повинні вміти:
. зрозуміти основний зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів, виділяючи основну думку (ідею) і суттєві факти, опускаючи другорядну інформацію (значення частини незнайомих слів, що містяться в тексті, розкривається на основі здогадки по контексту, за подібністю з рідною мовою, з опорою на словотвір, а частина слів, які не заважають розумінню основного змісту, ігнорується);
2. зрозуміти повністю зміст нескладних автентичних текстів (публіцистичних, науково-популярних, художніх, а також інструкцій, проспектів), використовуючи для цього всі відомі прийоми смислової переробки тексту (здогад, аналіз, вибірковий переклад), звертаючись у разі необхідності до словника;
. переглянути нескладний автентичний текст типу розкладу поїздів, автобусів, меню і т. п., а також кількох текстів (наприклад, з газет) і вибрати потрібну або запитувану інформацію.
Висновок
Читання автентичних текстів при навчанні іноземної мови в загальноосвітній школі грає першорядну роль. В основі мотивації читання лежить усвідомлення його корисності і необхідності для розширення меж пізнання за рахунок освоєння читання іноземною мовою.
Саме тому необхідний підбір таких автентичних матеріалів, які знайомлять з реаліями країни досліджуваної мови, долучають до культурних цінностей інших народів і розширюють тим самим область лінгвосоціокультурной компетенції учнів.
Практика показує, що робота над автентичними текстами не тільки позитивно впливає на емоційну сферу особистості школяра, але і вирішує суто прагматичні завдання: веде до активізації та збагачення словникового запасу учнів, розширює соціокультурний компонент їх іншомовної мовленнєвої компетентності, інтенсифікує процес освоєння іноземної мови за рахунок підключення додаткової мотивації.
Але іноді при читанні автентичного тексту школярі не розуміють значень багатьох слів, словосполучень і змушені часто звертатися до словника, що робить читання стомлюючим і нецікавим. Тому настільки важливо і навіть необхідно підбирати тексти, які відповідають віковим особливостям та інтересам учнів, тим самим сприяючи кращому збагаченню їх знань. Але не тільки облік вікових особливостей та інтересів допомагають краще зрозуміти іноземний текст. Важливо підібрати таку систему вправ, яка допоможе не тільки перевірити нові знання, але і краще їх засвоїти.
Пошукове читання пов'язане із знаходженням в тексті конкретної, потрібної для читає інформації: визначень, висновків, фактичних даних, відомостей країнознавчого характеру і т. д. Текст може прочитуватися повністю або частково, якщо учень знає, де знаходиться його цікавить інформація.
При пошуковому читанні важливо знайти шукану інформацію. Іноді з цією метою визначається проблема, аналізована в тексті, іноді ставлення автора до цієї проблеми, його підхід до неї. В інших випадках відбувається знайомство зі змістом тексту, оцінка інформації, укладеної в ньому, виділення основної думки автора, його позиції та ін. Ступінь розуміння тексту може бути при цьому досить неповною, а швидкість читання досягає значних величин. Саме при пошуковому читанні з'являється необхідність у швидкісному, або динамічному читанні, коли середня швидкість читання (150-250 слів за хвилину) збільшується в два або три рази.
Умови, що визначають успішність навчання даному виду читання:
. основна мета пошуку - змістовна інформація;
2. проведення читання в умовах дефіциту часу (темп швидкий, дуже швидкий);
. прийняття рішення про цільове вико...
