частинами, якостями і властивостями предметів і матеріалів дозволяють вводити в мову дітей досить широкий і різноманітний запас слів, що включає різні частини мови: іменники (назви предметів та їх частин), дієслова (назви дій з предметами, використання предметів, обследовательских дій), прикметники (назви якостей).
. 2 Ігри та вправи, що застосовуються для розвитку словника дітей
Гра - основний вид діяльності дитини в дошкільному віці, граючи, він пізнає світ, людей, граючи, дитина розвивається. У сучасній педагогіці існує величезна кількість розвиваючих дидактичних ігор, здатних розвинути сенсорні, рухові, інтелектуальні здібності дитини.
Перш ніж говорити про розвиваючих дидактичних іграх, слід нагадати, що поняття розвиток інтелекту включає в себе розвиток пам'яті, сприйняття, мислення, тобто всіх розумових здібностей. Сконцентрувавши свою увагу лише на одному показнику, не можна говорити про розвиток дитячого інтелекту в цілому.
Проводити розвиваючі дидактичні ігри краще з групою дітей, оскільки саме колективні ігри здатні набагато краще розвинути не тільки інтелектуальні здібності дитини, але і колективний дух.
Як показують численні дослідження в цій області, діти дошкільного віку краще засвоюють будь-який матеріал в колективі. Тому доброю традицією можуть стати дитячі свята, ігри, змагання. Причому виховний процес у таких умовах протікає не тільки в руслі розвитку різних розумових і творчих здібностей дітей, але і в руслі дитячої та дорослої дружби.
У більшості своїй дорослі, бажаючі навчити дитину правильно говорити, користуються одним способом - просять повторити слово, яке вони щойно виголосили. Однак для мовного розвитку цей метод не найвдаліший. Дорослим, які дійсно хочуть не тільки навчити дитину наслідувати їх, але і добитися того, щоб він сприймав через ці слова навколишній світ, можна у своїй практиці використовувати нескладні дидактичні вправи.
Сюжетно-рольова гра в житті дитини, особливо дошкільника, відіграє особливу роль, вона дозволяє маляті представити себе лікарем, перукарем, мамою чи татом, дозволяє розвинути уяву, мислення, пофантазувати. Якщо в два-три роки дитина грає один або з батьками, представляючи себе водієм автобуса, він зі страшним гарчанням мотора носиться по квартирі, тримаючи в руках саморобний кермо, то до чотирьох-п'яти років особливого значення набувають сюжетно-рольові ігри. Тут беруть участь всі: і друзі, і брати, і сестри, і батьки; у кожного своя роль, своя, хай іграшкова, несправжня, але життя.
У сюжетно-рольових іграх дитина намагається якомога яскравіше проявити себе, застосувати весь накопичений досвід, всі свої знання та вміння.
Основною діяльністю дошкільника, дозволяє йому пізнати світ речей і людських відносин, є саме гра. У ній він вчиться розуміти призначення різних речей і предметів, знаходити зв'язки з дорослими та іншими дітьми.
Ні в якому разі не можна позбавляти дитину можливості грати і розвиватися. Замість того щоб забороняти і карати, батькам слід виробити свою індивідуальну політику поведінки стосовно гри. Це треба зробити так, щоб гра не займала весь час дитини, а лише доповнювала і поповнювала його інтелектуальний розвиток.
Лексичні вправи, що сприяють збагаченню мови дітей, можна розділити на такі види:
. Вправи, що розвивають у дітей розуміння узагальнюючого сенсу слів.
Вихователь сидить за низьким широким столиком, на якому розміщений пташиний двір (варіанти: колгоспне пасовище raquo ;, пчельник ). Діти розсаджуються перед столом так, щоб їм було видно все на пташиному дворі .
Ми прийшли з вами на пташиний двір подивитися, що роблять птахи. Ось йде півень, важливо так виступає і кричить. Як він кричить?
Ку-ка-рі-ку!- Охоче ??показує хтось із дітей.
Вірно!- Але півень не тільки кричить: він шукає зерна і, коли знайде їх, кличе курей, щоб віддати їм знайдене зернятко. Ось подивіться (і вихователь розігрує сценку як у ляльковому театрі): іде, іде півень, ногами розгрібає, розгрібає траву. Бачить: зерна лежать. Знайшов! Знайшов! Raquo;- Радіє він. Але сам зерен цих не клює, береже їх для своїх друзів, для курей. І ось він кличе їх: Тут-тут-тут-тут raquo ;. Кури, як зачують цей заклик, всі кидаються до півня з усіх ніг. І квочка з курчатами теж біжить. Всі клюють. А півень навколо них походжає, каже: Ось-ось-ось! Їжте на здоров'я! Raquo; Який хороший друг наш півник!
Так що ж уміє робити наш півник?
Дитина, до якого звернеться вихователь, повинен назвати всі дії та стану півня за підказкою вихователя.
