а в найповнішій мірі реалізує, розвиває свій творчий потенціал.
Очікувані результати
1. Підлітки знайомі з історією та традиціями вітчизняної та зарубіжної мультиплікації.
2. У підлітків з'явилися навички та досвід створення мультиплікаційних фільмів.
. Організовано процес створення мультиплікаційних фільмів, що включає його творчу і технічну сторону.
. Проаналізовано колективна та індивідуальна діяльність кожного учасника групи, позначені плани подальшої роботи.
Критерії ефективності програми
1. Підвищення рівня розвитку творчих здібностей підлітків.
Показники:
) підвищення рівня беглости творчого мислення;
2) підвищення рівня гнучкості творчого мислення;
) підвищення рівня оригінальності мислення (підлітки вміють знаходити нестандартні рішення на задані ситуації).
2. Сформованість навичок створення мультиплікаційних фільмів.
Показники:
) підлітки володіють навичками створення мультиплікаційних фільмів;
2) підлітки самі можуть створити мультиплікаційний фільм.
Механізмами оцінки ефективності програми є продукти творчої діяльності, результати діагностичних методик і спостереження за діяльністю підлітків.
.3 Апробування та оцінка ефективності програми АРТ +
Програма АРТ + реалізовувалася на базі МКУ Центр Калейдоскоп в об'єднанні АРТ +" протягом трьох місяців. Програма була реалізована повністю. Було проведено 16 заняття (додаток 7).
У рамках занять було відзначено, що підліткам більше подобаються практичні заняття, ніж теоретичні. Зустрічі проходять більш ефективно з використанням мультимедійного супроводу; невербальна діяльність привертає підлітків більше, ніж вербальна.
Для оцінки ефективності програми використовувалися методики Е.Е. Тунік, Є. Торренса. Нами були проведені первинна та вторинна діагностика за показниками рівня розвитку творчих здібностей до і після реалізації програми. Дані за методикою Є. Торренса представлені в таблиці 4. Бланки відповідей подано у додатку 2.
Таблиця 4
Результати первинних і вторинних замірів за методикою Є. Торренса, адаптованої А.Н. Вороніним Діагностика невербальної креативності"
№Фамілія, ІмяІндекс орігінальностьІндекс унікальностіЕ1Е2Е1Е21Аня Б. 0,660,82332Катя Б. 0,820,92243Крістіна К. 0,590,69234Ліза К. 0,610,86345Аня К. 0,860,86446Слава Л. 0, 630,74117Катя П. 0,730, 8113Среднее аріфметіческое0,700,812,282,85
Порівнюючи показники середнього арифметичного значення первинного і вторинного вимірів, можна зробити висновок про те, що збільшуються індивідуальні значення параметрів оригінальності та унікальності невербального творчого мислення підлітків.
Дані первинних і вторинних замірів за методикою Е.Е. Тунік Психодіагностика творчого мислення (субтест №1) представлені в таблиці 5. Таблиця відповідей представлена ??в додатку 4.
Таблиця 5
Результати первинних і вторинних замірів за методикою Е.Е. Тунік Психодіагностика творчого мислення laquo ;, Субтест №1
№Фамілія, ІмяБеглость, NГібкость, 3mОрігінальность, 5kСуммарний показник субтеста, T=n + 3m + 5kЕ1Е2Е1Е2Е1Е2Е1Е21Аня Б. 101012150522302Катя Б. 1212151551032373Крістіна К. 789120016204Ліза К. 666100512215Аня К. 9912155526296Слава Л. 67690012167Катя П. 89915001724Среднее аріфметіческое586169911025137177
Порівнюючи показники середнього арифметичного значення первинного і вторинного вимірів, можна зробити висновок про те, що збільшуються індивідуальні значення параметрів швидкості, гнучкості та оригінальності вербального творчого мислення підлітків.
Дані первинних і вторинних замірів за методикою Е.Е. Тунік Психодіагностика творчого мислення (субтест №6) представлені в таблиці 6. Бланки відповідей подано у додатку 2.
Таблиця 6
Результати первинних вимірів за методикою Е.Е. Тунік Психодіагностика творчого мислення laquo ;, Субтест №2
№Фамілія, ІмяБеглость, NГібкость, 3mОрігінальность, 5kСуммарний показник субтеста, T=n + 3m + 5kЕ1Е2Е1Е2Е1Е2Е1Е21Аня Б. 202015215540462Катя Б. 20201218101042483Крістіна К. 20209150029354Ліза К. 20209150529405Аня К. 202012215537466Слава Л. 192091551033457Катя П. 1920912052837Среднее аріфметіческое138140751172540238297
<...
