p align="justify"> Порівнюючи показники середнього арифметичного значення первинного і вторинного вимірів, можна зробити висновок про те, що збільшуються індивідуальні значення параметрів швидкості, гнучкості та оригінальності невербального творчого мислення підлітків.
Групові показники по субтестам №1 і №6 методики Е.Е. Тунік представлені на рис. 1.
Рис. 1. Дані сумарних показників рівня творчих здібностей за методикою Е.Е. Тунік Психодіагностика творчого мислення"
Виходячи з отриманих результатів, можна зробити висновок, що мультиплікація ефективно впливає на розвиток творчих здібностей підлітків. У 100% підлітків після відвідування занять мультиплікації показники по тестах, що визначає рівень творчих здібностей, збільшилися. Найбільші позитивні зрушення були відзначені за показниками, визначальним різнобічне творче мислення (гнучкість і оригінальність), майже не змінилися побіжність відповідей і унікальність даних підлітками відповідей.
Так само можна відзначити, що показники за визначенням вербальних творчих здібностей нижче, ніж показники по тестах, визначальним невербальні творчі здібності.
Результати поточної підсумкової діагностики у вигляді усних і письмових самозвітів учасників яскраво свідчать про підвищений інтерес учнів до мультиплікації. На думку учасників заняття сприяли придбанню різних навичок. Наведемо приклади деяких висловлювань про ті зміни, які виявили в собі учасники занять.
Катя Б .: Я стала краще малювати, навчилася користуватися комп'ютерними програмами ...
Аня К .: Мені дуже сподобалося працювати з пластиліном. Я навчилася робити з нього мультики (це дуже складно) ...
Слава Л .: Я навчився працювати в деяких програмах на комп'ютері, навчився робити мультики, дізнався багато цікавого з історії мультфільмів. Мені дуже сподобалася історія Уолта Діснея .
Підвищення рівня індивідуальних творчих здібностей свідчить про ефективність розробленої нами програми.
Висновок
Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що проблема розвитку творчих здібностей підлітків представляє великий теоретичний і практичний інтерес у зв'язку з тим, що саме творчий підхід у певних ситуаціях допомагає вирішувати життєві проблеми, допомагає в самореалізації.
. У нашому дослідженні під творчими здібностями ми розуміємо рівень творчої обдарованості, здатності до творчості, що становить відносно стійку характеристику особистості.
2. Існують різні підходи, що визначають структуру і фактори, що впливають на розвиток творчих здібностей. Основними структурними компонентами творчих здібностей є: швидкість, гнучкість і оригінальність. На розвиток творчих здібностей впливають найближче оточення і особистісні характеристики.
. У підлітковому віці розвиваються специфічні творчі здібності на основі загальних здібностей. У зв'язку з цим необхідно створювати спеціальні умови для розвитку творчих здібностей у підлітків з урахуванням їх психо-вікових особливостей та інтересів.
4. На наш погляд, мультиплікація являє собою інноваційну і ефективну технологію розвитку творчих здібностей підлітків.
5. У результаті даної роботи ми розробили і апробували програму розвитку творчих здібностей підлітків АРТ + raquo ;, засновану на створенні мультиплікаційних фільмів.
. Результати дослідження показали, що технологія розвитку творчих здібностей підлітків у процесі створення мультиплікаційного фільму більш ефективна, якщо в процесі занять застосовується:
1) взаємодія різних видів мистецтва;
) включення різноманітних видів образотворчої діяльності;
) оволодіння технічною діяльністю (освоєння різних технік зйомки, робота з кіно, - відео, - аудіо апаратурою);
) використання можливостей сучасних комп'ютерних технологій у розвитку творчих здібностей підлітків за допомогою різних графічних пакетів, на основі їх вільного вибору учнями.
Розроблена нами програма може бути реалізована психологами, педагогами, вихователями, соціальними працівниками, фахівцями по роботі з молоддю, терапевтично-орієнтованими викладачами образотворчого мистецтва, музики, викладачами вузів і студентами старших курсів педагогічних спеціальностей.
Бібліографічний список
1. Алдошина О. Дивовижна роль мультиплікації: [Текст]/О. Алдошина//Мистецтво в школі, - 2010. - №4.- С. 19-21.
2. Асеніна С.В. Чарівники екрану. Естетичні проблеми ...
