приймати вказівки дорослого, слідувати його планом, використовувати в процесі діяльності засвоєні раніше прийоми, оцінювати отримані результати і т. Д. В результаті діти сьомого року життя вже здатні під керівництвом дорослого вести цілеспрямований аналіз сприйманих явищ, виділяти при цьому суттєві ознаки і властивості, на їх основі узагальнювати і класифікувати об'єкти. Все це дає можливість в роботі з дітьми сьомого року життя вирішувати нові завдання ознайомлення з природою, використовувати нові способи організації роботи.
У групі дітей 5-6 років проводиться подальша конкретизація і збагачення уявлень про природу. При цьому дітей виводять за межі безпосереднього досвіду, знайомлячи з новими об'єктами через художню книгу, картинку, діафільми та кінофільми і т. П. Діти повинні отримати знання про послідовність деяких явищ природи (ріст і розвиток деяких тварин, сезонні зміни в природі та ін. ).
У групі дітей 5-6 років у центрі роботи варто систематизація та узагальнення накопичених знань, формування елементарних понять і суджень про об'єкти і явища природи. У процесі засвоєння елементарних знань у майбутнього школяра розвиваються важливі для навчання здатності узагальненого сприйняття, елементи словесно-логічного мислення, зв'язкова мова. Систематизація та узагальнення знань вимагають подальшого розширення уявлень про ознаках і властивості, структурі природних явищ, а також засвоєння різноманітних зв'язків і причин; на цій основі у дітей виникає пізнавальне ставлення до природи.
Удосконалюється естетичне сприйняття природи. Старших дошкільнят вчать бачити неповторність її явищ, гармонію фарб і форм, все розмаїття проявів життя. Діти сьомого року життя здатні за участю дорослих підтримувати порядок на ділянці і в куточку природи, берегти красу тих місць, де вони відпочивають, грають, вирощувати красиві квіти, створювати нескладні композиції з природного матеріалу, висловлювати красу спостережуваної природи вярком точному слові, в образотворчій діяльності.
Велика увага приділяється вихованню любові до рідної природи, дбайливого та дбайливого ставлення до неї. Діти сьомого року життя встановлюють зв'язок між власною діяльністю і станом рослин і тварин, що знаходяться під їхньою опікою, удосконалюють трудові навички та вміння.
Зрослі можливості дітей підготовчої до школи групи дозволяють використовувати для роботи не тільки куточок і ділянку, а й найближчим природне оточення: парки і сади, поле, луг, водойма, ферми, оранжереї, ботанічний і зоологічний сади і т. д. З дітьми систематично проводять цільові прогулянки та екскурсії.
У куточку природи діти ведуть систематичні спостереження, чергові доглядають за його мешканцями. У чергуванні по кутку природи одночасно беруть участь кілька дітей, чергують по 2-3 дні. Вихователь протягом року проводить 2-3 заняття, на яких знайомить дітей із змінами способу догляду за мешканцями куточка (особливо рослинами) в різні сезони, з доглядом за новими його мешканцями.
Спостереження і праця на ділянці в підготовчій до школи групі організовують фронтально, або окремі трудові доручення розподіляються між групами і ланками.
Навесні можна використовувати форму організації дітей по ланках: кожна ланка отримує тривале трудове доручення по догляду за визначеною, грядкою або клумбою, за тим чи іншим домашнім тваринам - квочкою з курчатами, щеням, кроликами, живуть дільниці. Тривалі доручення дають і індивідуально.
При організації ознайомлення з природою в групі дітей 6 років слід широко використовувати елементарну пошукову діяльність; вона забезпечує засвоєння дітьми доступних їхньому розумінню зв'язків і відносин у природі.
Проводяться різноманітні досліди.
Висновок
Спілкування з природою позитивно впливає на людину, робить її добрішою, м'якше, будить у ньому кращі почуття. Особливо велика роль природи у вихованні дітей. «Природа - джерело творчого натхнення, джерело підйому всіх духовних сил людини, не тільки дорослого, але й підростаючого». Природа допомагає офарблювати в емоційні тони все сприйняття навколишньої дійсності. Ось це емоційне ставлення до навколишньої природи, невичерпного джерела краси, і має виховувати система освітніх закладів у дітей.
Природа є одним з факторів, що впливають на розвиток інформування естетичних почуттів, вона невичерпний джерело естетичних вражень і емоційного впливу на людину. У житті людей природа займає значне місце, сприяє формуванню та розвитку естетичних почуттів і смаків. Проте взаємодія з природою не обмежується ефектом естетичного виховання. Природа - чудовий матеріал для розвитку мовлення, фантазії, мислення дошкільника, отже, організація ознайомлення з природою - найважливіше завдання дошкільної освіти.
У дошкільному закладі хлопців знайомлять з природою, що відбуваються в ній в різний час року змінами. На основі набутих знань формуються такі якості,...
