іж на верхній смужці. Скільки гуртків на моїй картці? Скільки гуртків у вас на нижній смужці? Чому у вас на нижній смужці стільки ж гуртків, скільки у мене? ». Щоразу діти пояснюють, як було отримано те чи інше число, порівнюють суміжні числа, встановлюють різницеві відносини між ними. («Треба поставити 7 ялинок, тому що у вас на картці 6 гуртків, а ви просили поставити на 1 ялиночку більше, ніж гуртків. 7 більше 6 на 1, а 6 менше 7 на 1».) У відповідях дітей обов'язково повинен знаходити відображення взаємно-зворотний характер відносин між суміжними числами. У підсумку даних вправ можна перейти до порівняння чисел і без опори на наочний матеріал. («Назви число, більше 7 на 1. На скільки 8 більше 7? Яке число менше 7 на 1? Поясни, чому назвав 6».) Вправам на різницеве ??порівняння чисел відводять не менше 2- 3 занять. Надалі до цього питання слід періодично повертатися до кінця навчального року.
Закріпити знання дітей про порядок проходження чисел дозволяють вправи в збільшенні і зменшенні числа на 1. Вихователь ставить 1 предмет (прапорець, матрьошку), запитує: «Яке число вийде, якщо я додам 1 предмет? Чому? ». У цікавій формі закріпити знання прямий і зворотній послідовності чисел дозволяють вправи з драбинкою. Діти крокують по сходинках драбинки то вгору, то вниз, вважаючи небудь кількість сходинок, які вони вже пройшли, або те число сходинок, яке їм ще залишилося пройти, т. Е. Ведуть рахунок то в прямому, то в зворотному порядку. Для вправи дітей у прямому і зворотному рахунку використовують числову драбинку. Вправи з числовою драбинкою дозволяють закріпити знання про зв'язки та відносини не тільки між суміжними числами, але й між іншими числами в ряду.
Проводять ряд вправ з числовими фігурами. Наприклад, уздовж дошки в ряд педагог розставляє числові фігури з кількістю гуртків від 1 до 10; 2 фігури він поміщає не на свої місця, дітям пропонує визначити, які фігури «заблукали». Ряд числових фігур може бути збудований як у прямому, так і в зворотному порядку.
Треба стежити за тим, щоб діти обов'язково називали обидва порівнюваних числа. Це важлива умова усвідомлення того, що кожне число (окрім 1) більше одного, але менше іншого, суміжного з ним, тобто. Е. Розуміння відносності значення кожного числа. Поступово діти засвоюють, що вираз «до» вимагає назвати число менше даного, а вираз «після» - більше даного. У плані підготовки дітей до діяльності обчислення необхідно познайомити їх зі складом числа з 2 менших чисел. Дітям показують всі варіанти складу чисел в межах п'ята: число 2 - це 1 і 1, 3 - це 2 і 1, 1 і 2, 4 - це 3 і 1, 2 і 2, 1 і 3, 5 - це 4 і 1 , 3 і 2, 2 і 3, 1 і 4. Вихователь викладає на набірному полотні в ряд 3 гуртка одного кольору, просить дітей сказати, скільки всього гуртків, і вказує, що в даному випадку група складена з 3 гуртків червоного кольору: 1, 1 і ще 1. «Групу з 3 гуртків можна скласти і по-іншому», - говорить вихователь і повертає третій гурток зворотною стороною. «Як тепер складена група?» - Запитує педагог. Діти відповідають, що група складена з 2 гуртків червоного кольору і 1 гуртка синього кольору, а найбільше - з 3 різнокольорових гуртків. Вихователь робить висновок, що число 3 можна скласти з чисел 2 і 1, а 2 і 1 разом складають 3. Потім повертає зворотною стороною друга гурток, і діти розповідають, що тепер група складена з 1 червоного і 2 синіх гуртків. Узагальнюючи на закінчення відповіді дітей, вихователь підкреслює, що число 3 можна скласти по-різному: з 2 і 1, з 1 і 2. Дана вправа наочно виявляє склад числа, ставлення цілого і частини, тому з нього доцільно починати знайомство дітей зі складом чисел.
Для закріплення знань дітей про склад числа з 2 менших чисел використовують різноманітні вправи з предметами і моделями геометричних фігур. Дітям пропонують розповіді-завдання, наприклад: «На верхньому дроті сиділи 3 ластівки, 1 ластівка пересіла на нижній провід. Скільки всього ластівок? Як вони тепер сидять? Як вони ще можуть сидіти? »(Ластівок на набірному полотні пересаджують з проводу на провід.)
Знайомство з складом числа з 2 менших чисел забезпечує перехід до навчання дітей обчисленню, тобто рішенням арифметичних завдань.
Таким чином, вивчаючи дане питання ми виділи п'ять етапів розвитку рахунку дошкільнят. Дана характеристика допоможе нам у дослідженні спланувати експериментальну діяльність.
. 3 Ігрові прийоми у навчанні дітей дошкільного віку
У навчанні дітей дошкільного віку велике місце займають ігрові методи і прийоми, які піднімають у них інтерес до змісту навчання, забезпечують зв'язок пізнавальної діяльності з характерною для малюків ігровий. До них відносяться дидактичні ігри, ігри-драматизації, рухливі ігри, епізодичні ігрові прийоми (загадки, вправи-імітації, ігрові дії в проміжках між виконанням інших ...
