тже, він втілює гру в синтагматическом ключі.
Е. Берн вважає, що гра має дві основні характеристики: приховані мотиви і наявність виграшу (Берн, 1996).
Необхідно зауважити, що мовна гра не означає обов'язкової установки на смішне. Мабуть, своєрідною мовною грою з читачем варто вважати і створення таких текстів, де все нарочито неясно. Одним із прийомів генерації ігрового тексту із загальною неясною семантикою дослідники називають нонсенс. В.П.Раков зазначає, що нонсенс (абсурдність створюваного в тексті сенсу) може існувати в різних видах, породжені або тільки на семантичному рівні, або і на формальному рівні, але має при цьому одну і ту ж мету - вплив на читача, твір враження своєю парадоксальністю. Семантична «темрява» творів, що містять в собі нонсенс, спонукає читача, який мусить шукати ясність у туманному, до активізації розумового процесу. Особливо така манера створення творів характерна для літератури «некласичної парадигми. Вона полягає в «руйнуванні лексичної згуртованості естетичного висловлювання, його суцільності, деформації синтаксису і суворого оптичного геометризма тексту» (Раков, 2001).
Даний факт в сучасній літературі в першу чергу характерний для постмодерністського напрямку. Недарма його представники оперують поняттями «мир як хаос», «світ як текст», «подвійне кодування», «суперечливість» і т.д. (Бахтін, 1986). У наявності установка на роботу з прийомами побудови тексту, виразно-образотворчими засобами, а не зі смислами. Тому гра з мовою, орієнтована на використання потенціалу мовних одиниць, стає невід'ємною частиною текстів постмодернізму. Це зумовлює появу творів, що відрізняються надмірно складним, а іноді і заплутаним побудовою, що в свою чергу відбивається на сприйнятті їх змісту (пор .: твори Борхеса, Кортасара, Гессе, Джойса та ін.). Подібне домінування форми над змістом задається сутністю гри як такої, її самодостатністю, що передбачає «гру заради самої гри», відсутність будь-яких цілей, що мають значення поза ігрового простору.
А.Вежбіцкая вважає, що «в грі є особлива мета або завдання», але «ця мета не має ніякого сенсу поза грою» (Вежбицкая, 1996). Таким чином, можна говорити про гру з формою, яка досягається мовними засобами (Залесова, 2002).
Мовна гра є однією з провідних комунікативних категорій. Вона провокується емоційними категоріальними ситуаціями, які і примушують комунікантів до мовної грі. Будь-яка мовна гра є маніпуляцією мовця з мовою, яка найчастіше переслідує гедонистическую мета (отримання психологічного та естетичного задоволення). Це спостерігається і в тих випадках, коли мовна гра ритуальна, тобто проходить за відомими правилами, і в тих, коли вона несподівана. В обох випадках вона повинна реалізовуватися в межах розуміння всіма комунікантами, для чого від них вимагається наявність емоційного інтелекту та емоційної/емотивної компетенції. Якщо цього немає, то анекдот, наприклад, або жарт стають незрозумілими, і між системними значеннями мовних знаків і їх значеннями у відправника і в одержувача жарти/анекдоту тощо виникає смисловий (емоційний) дисонанс (Шаховський, 2003).
. 2 Визначення мовної гри
Язикова? я гра? (нім. Sprachspiel) - термін Людвіга Вітгенштейна, введений їм в «Філософських дослідженнях» 1953 для опису мови як системи конвенціональних правил, в яких бере участь мовець. Поняття мовної гри увазі плюралізм смислів. Концепція мовної гри приходить на зміну концепції метамови.
У «Філософських дослідженнях» Л. Вітгенштейн намагався представити весь процес вживання слів у мові в якості однієї з тих ігор, за допомогою яких діти опановують рідною мовою.
Л. Вітгенштейн мовною грою називав «також єдине ціле: мова і дії, з якими він переплетений» (Вітгенштейн, 1997). Таким чином, на перший план висувається не стільки когнітивна (зв'язок з мисленням), скільки інструментальна (зв'язок з дією і впливом) функція мови. Л. Вітгенштейн вводить поняття мовної гри як «єдиного цілого: мови і дії, з якими він переплетений», причому «термін мовна гра покликаний підкреслити, що говорити мовою - компонент діяльності або форма життя» (Вітгенштейн, 1997).
Об'єкт аналізу Л. Вітгенштейна - повсякденний мову, вимагає для себе специфічну форму розуміння і осмислення. Він вважав, що мовна гра, граматика, правило та інші «псевдопонятія» не мають визначень, не тільки defacto, але вони в принципі неможливі при несемантіческом підході до мови. Як наслідок, вони також не мають чітких меж. Наприклад, мовна гра охоплює собою все, поширюється на будь-яку діяльність людини, людина без неї немислимий. Проходження правилу, граматика, форма життя та ін. «Псевдопонятія» Вітгенштейна лише в різних ракурсах описують даність нам цієї мовної гри, непомітно переходячи один в одного, чиня...
