ї варіант проведення занять, присвячених критичному обговоренню статей, книг, ідей. Ще дуже важлива умова творча особистість повинна бути, по суті, незалежною, нонконформностью. В системі підготовки фахівців - це самостійна завдання. Демократична, дискусійна атмосфера спілкування, можливість об'єднуватися однодумцям у процесі підготовки та проведення занять дозволяють формувати вільну, нонконформностью особистість.
Творчість студентів можна розглядати як передумову побудови їх професійного авторитету. Творчість - особливий вид обдарованості. Поруч дослідників стверджується, що прояв істинного творчості більшою мірою визначається природними особливостями, ніж вихованням. Проте становище, що творчі здібності розвиваються на тлі інтелектуальних, визнається практично всіма. І творчі, та інтелектуальні здібності проявляються дуже рано, але в кінцевому підсумку багато чого буде визначатися особистісної спрямованістю, на що істотно впливає виховання.
Важливо звільнити студента від штучності прояву власних властивостей, бо саме вона надає закритість реальному особистісному змістом, змінює єство потенційного фахівця і привносить хибність в міжособистісні відносини. Тому необхідно розкріпачити студента в його креативних устремліннях - якомога менше оціночних суджень і якомога більше інформації про те, що кожен відчуває, відчуває. Інакше кажучи, більше інформації для рефлексії, як особистісної, так і груповий.
Педагогічна творчість - це не тільки пошук і знаходження нового, воно полягає в різноманітних формах і способах творчої самореалізації особистості і може бути розкрито як процес розгортання і прояви універсальних здібностей і сутнісних сил педагога. Безумовно, творчий пошук і творче ставлення до справи становлять умови ефективності будь-якої професійної діяльності, але саме в педагогічній вони є нормою, без якої дана діяльність не може здійснюватися повноцінно. При цьому необхідно розуміти, що ніяка людська діяльність сама по собі не породжує креативне ставлення людини до світу і до самого себе, ціннісне за своєю суттю. Навпаки, це відношення є умовою творчої діяльності.
Настільки високий рівень креативності (90%) у групі 322 ще раз доводить той факт, що успіх оволодіння професійними основами майстерності багато в чому залежить від спрямованості особистості, її інтересів, потреб. Це той потенціал, який буде визначати міру готовності майбутнього фахівця сприймати навчальний процес і активно в ньому брати участь.
Список літератури
1. Ананьєв Б.Г. Психологія чуттєвого пізнання.- М .: Политиздат, 1980. - 486 с.
2. Андріаді І.П. Основи пед. майстерності: Учеб. посібник для студ. середовищ. пед. навч. закладів.- М .: Видавництво. центр «Академія», 1999. - 160 с.
. Байков Ф.Я. Ученье і творчість - Лениздат, 1979. - 135 с.
. Великий енциклопедичний словник.- 2-е изд., Перераб. і доп.- М .: Велика Ріс. енциклопедії., 1998. - +1465 с.
. Бурнард Ф. Тренінг міжособистісної взаємодії. СПб., 2001.
. Гордєєва Н.Н. Організація індивід. навчально-пізнавальної діяльності: Метод посібник для студ. педвузів та вчителів шкіл.- Челябінськ: Вид-во Челябе. держ. пед. ун-ту «Факел», 2001. - 145 с.
.// Ідентичність і толерантність/Под рук. Н.М. Лебедєвої. М., 2002.
.// Інформатика й освіту - 2004 - №4.
. Зимова І.А. Педагогічна психологія. М., 2 002
. Кан-калік В.А., Нікандров Н.Д. Педагогічна творчість.- М., 1990. - 227 с.
. Кнебель М.І. Поезія педагогіки.- М., 1984. - 315 с.
. Концепція модернізації російської освіти на період до 2010 року//Початкова школа - 2002. - №2.
. Коротаєв Є.В. Директор - вчитель - учень. Шляхи взаємодії. М., 2000.
. Лаптєва Д.І. , Войтина І.М. , Семенов І.М. Рефлексивне мислення педагогів: Навчальний метод. сел.- Омськ: ИПКРО, 2003. - 120 с.
15. Марцинковская Т.Д. Історія психології: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів.- М .: Видавничий центр «Академія», 2001
. Мейлах Б.С. Талант письменника і процеси творчості.- Л .: Сов. Письменник, 1969. - 446 с.
. Матюшкін А.М. Концепція творчої обдарованості.- Питання психології, 1989, №6.- 40 с.
. Нікітіна Є.Ю. Підготовка майбутнього вчителя до управління диференціацією освіти. Монографія.- Челябінськ: Вид-во «Смолоскип» ЧДПУ, 1998. - 144 с.
. Нікітіна М.М., Кислинская Н.В. Введення в педагогічну діяльність: Теорія і п...
