класів і дані дослідження показали необходимо проведення систематичної і цілеспрямованої роботи з формування у дітей трудових навичок. Адже для учнів праця - це подальше умова їхнього успіху. Тому трудове виховання повинно бути основним напрямком роботи.
Дана програма представляє широкі можливості для організації трудової діяльності вихованців, де формуються життєво важливі вміння та якості особистості, такі як самостійність, ініціативність, вміння приймати рішення, працювати в колективі, самостійно здобувати знання, тобто тих якостей , які допоможуть успішно адаптуватися у самостійному житті.
Висновок
Праця, - писав А.С. Макаренко, - без йде поруч освіти, без йде поруч політичного та суспільного виховання не приносить виховної користі, виявляється нейтральним процесом. Ви миєте змусити людину працювати скільки завгодно, але якщо одночасно з цим ви не будете виховувати політично морально, якщо він не буде брати участь у громадському та політичному житті, то ця праця буде просто нейтральним процесом, е дає позитивного результату.
В оцінці продуктивної праці у виховній системі Макаренка слід, насамперед, провести принципову лінію, що відокремлює його розуміння ролі праці у вихованні дітей від теорії так званого трудового навчання і практики і трудової школи. У Макаренка був продуктивну працю дітей в з'єднанні з навчанням основам наук. Навчаючись в школі, діти в той же час працювали на виробництві, обладнаному за останнім словом техніки.
Практика А.С. Макаренко з організації продуктивного дитячої праці показала, що діти шкільного віку разюче швидко і без жодного перенапруги опановують сложнейшими виробничими навичками, причому не тільки навичками праці на складних верстатах, а й організації виробництва.
Максимально складний, що вимагає граничної технічної точності і першокласно обладнаний продуктивну працю повинен бути складовою частиною змісту дитячої виховує життя.
У нашій країні, де воістину воля і праця людини дивні диви творять, творчий труд- творець матеріальних цінностей - став основою моральності.
Навчити творчої праці Макаренко вважав особливо важливим завданням.
Така праця можливий там, де до роботи ставляться з любов'ю, де розуміють її необхідність і користь, де праця робиться і основною формою прояву особистості і таланту.
Список літератури
1. Аверичев Ю.П. Організація трудового навчання і виховання школярів.- М: Педагогіка, 1976. - 68 с.
. Аксьонов Д.Є. Про трудовому вихованні.- М .: Просвещение, 1982. - 336 с
. Бескин Р.М., Виноградова М.Д. Ідеї ??А.С. Макаренко сьогодні.- М.: Знання, 1988.- 79 с.
. Бондаревська Є.В. Моральне виховання учнів в умовах реалізації шкільної реформи.- Ростов-н/Дону, 1986. - 110 с.
. Бястінов Г.П. Створюємо національну школу нового типу.// Народне освіту Якутії - 1983 -" 2- с. 76-77
. Варнакова Е.Д. Творче використання педагогічної спадщини А.С. Макаренко у вихованні майбутніх молодих робітників.- М .: Вища школа., 1991. - 445 с.
. Варнакова Е.Д., Зарецька І.І. Літні практичні роботи як засіб трудового виховання школярів.// НДІ загальної педагогіки. АПН СРСР. СБ науч. т. - М., 1978 - 82 с.
. Воробйов А.І.теорія і практика продуктивної праці учнів в умовах реформи загальноосвітньої школи.- Ташкент. ФАН ., 1986. - 110 с.
. Воронов В.В. Педагогіка школи в двох словах. Конспект - посібник для студентів педагогів і вчителів.- М .: Педагогічне товариство Росії.- 1999. - 192 с.
. Гордін А.Ю. Педагогічна спадщина А.С.Макаренка і сучасна школа. Кишинев: Штиинца, 1987. - 28 с.
. Гордін Л.Ю. А.С. Макаренко 1888-1923.- М: Навчально-педагогічне. 1963. - 213 с.
. Гермогенова М.Д. Формування колективу в таборі праці та відпочинку школярів.- Якутськ: книжкове вид., 1963. 213 с.
. Грищенко А., Пєтухов В. Літня трудова чверть.- М: Молода гвардія, 1981. - 205 с.
. Гущин Л.М., Хилтунен В.Р. Учитель по імені Праця.- М: Политиздат, 1986. - 223 с.
. Єфімова К.А. Виховний простір: концепція та проблеми моделювання.// Народне освіту Якутії.- 1999. - №1.- С. 144-147.
. Золотухін Д.С. Трудове виховання сільських школярів: Книга для вчителя М .: Просвещение, 1990.- 159с.
. Іванович К.А. Андріанов П.М., Каракаш Г.І. Організація і зміст роботи міжшкільних навчально-виробничих комбінатів//Сб науч. т. - М: академія пед. наук...
