ться. Виконується це завдання після уроків, будинки, від чого і отримало таку назву.
Проблема домашнього завдання на сьогоднішній день залишається досить важливою і актуальною буквально з усіх шкільних предметів.
Ми приходимо до висновку, що домашня робота як вид пізнання, має ряд визначень:
це складова частина процесу навчання, що полягає у виконанні учнями за завданням вчителя самостійної навчальної та практичної роботи після класних занять;
це форма організації самостійного, індивідуального вивчення школярами навчального матеріалу у позанавчальний час;
це форма організації навчального процесу, самостійне виконання учнями завдань поза класом без безпосереднього керівництва вчителя, але під його опосередкованим впливом.
Наше дослідження підтвердило, що домашня навчальна робота є важливою і невід'ємною частиною всього навчального процесу. Вона активізує розумову діяльність, сприяє вихованню самостійності, відповідальності та сумлінності. Її метою є не тільки розширення і поглиблення знань, умінь, отриманих у процесі різних типів уроків, але й розвиток індивідуальних нахилів, здібностей учнів у різних предметних областях, а головне пізнавальних інтересів і позитивних мотивів до якоїсь конкретної дисципліни або предмету.
Домашні завдання називають домашньою навчальною роботою, оскільки воно, дійсно, продовжує атмосферу уроку, але вже в конкретних домашніх умовах. У зв'язку з тим, наскільки успішно і ефективно пройшов урок, таким і буде його продовження в домашньому завданні.
Практика показала, що чітко вироблена система організації домашнього завдання дозволяє створювати сприятливі умови для спілкування з наукою і мистецтвом, а також підвищує мотивацію до предмета і розвиває пізнавальний інтерес. Домашні завдання необхідно давати систематично, дотримуючись, при цьому, певні дозування і тимчасові норми для його виконання, згідно віковим особливостям учнів початкової та середньої школи.
Важливими критеріями домашніх завдань, що підвищують інтерес до шкільного навчального предмета, є елементи цікавості, кмітливості, ігри та творчого підходу, що проявляються на всіх етапах виконання домашньої роботи. У цьому випадку необхідно включати дітей у активну життєву діяльність, пов'язану з спостереженнями за різними життєвими явищами і подіями навколишньої дійсності, а також всього навколо. Одним з активних засобів зацікавленості дітей є зв'язок домашнього завдання з життєвим досвідом дитини, її спостереженнями. Такий підхід важливий при роботі з учнями початкової школи, особливо 1-2 класів.
Досвід показує, що при виконанні домашніх завдань доцільно використовувати співдружність і співтворчість учня, його батьків, членів сім'ї, друзів, однокласників, що сприяє творчій обстановці, захопленості співпраці, а головне підвищенню мотивації і розвитку інтересу до навчання.
Наша дослідницька робота має більші можливості для подальшого її вивчення.
Список літератури
Анкутдінова, Т.Д. Формування у першокласників вміння самостійно працювати при виконанні домашніх завдань в ГПД [Електронний ресурс]/Т.Д. Анкутдінова: (# justify gt; Баженкін П.А. Підготовка учнів на уроці до виконання домашніх завдань. - Початкова школа. - 2000. - № 10. - С. 21.
Вагін, В.В. Домашнє завдання з математики.- Початкова школа.- 2003. - № 9. - С. 37.
Вапняр, Н.Ф. Деякі проблеми організації та проведення самостійної роботи з математики [Текст]/Н.Ф. Вапняр, М.І. Моро.- Початкова школа.- 2002. - № 1. - С.18.
Дайри, Н.Г. Про сутність самостійної роботи.- Народное образование.- 2001. - № 5. - С. 45.
Казанський, Н.Г. Методи і форми організації навчальної роботи в молодших класах [Інтернет - ресурс]/Н.Г. Казанський.- Методичний посібник ( lt; http: //festival.1september/articles/592701/gt;
Казакова, Е.Н. Як педагоги можуть допомогти батькам працювати з дітьми над домашніми завданнями [Текст] /Е.Н. Казакова//Освіта в сучасній школі.- 2002. - №5.- C.50.
Калашникова, Н.Г. Формування навчальної діяльності молодших школярів у процесі самостійної роботи при навчанні математики [Інтернет - ресурс] /Н.Г. Калашникова.- Дисертація (http://dissercat/content/ ..)
Коростін, Е.А. Математика 3 клас (поурочні плани за підручником М.І.Моро, М.А.Бантова та ін.) Частина 1 [Текст] /Е.А. Коростін.- Волгоград, +2001.
Костенева, Н.І. [Електронний ресурс] Н.І.. Костенева (http://dissercat/content/pedagogicheskie-osnovy-protsessa-formirovaniya-kultury-domashnego-uchebnogo-truda-mladshikh....)
Молодший шкільний вік. Практична психологія освіти/Под ред. И.В.Дубровиной.- М...
