лиці? Як звати кішку, собаку? Що їсть кішка, собака? Хто годує тварин? Чі є у тобі акваріум? Хто живе в акваріумі?
Тематика розмов для дітей 5-6 років значний розшірюється. З дітьми цього віку нельзя обмежітісь только Розмови на блізькі побутові тими. Старшим дошкільнікам Доступні Вже більш ЗАГАЛЬНІ тими, Які Виходять за Межі їх безпосередно чуттєвого досвіду [27, с. 167].
Праця дорослих. Де працює мама, тато? Чім смороду займаються на работе? Хто будує будинки? Хто вірощує хліб, овочі? Хто водити машину, тролейбус, трамвай? Хто працює в магазині? Хто приносити пошту?
Свята. Як назівається це свято? Як ти готувалася до свята? Як у сім'ї готувалісь до свята?
Діяльність дитини. Чім ти граєшся? Які у тебе іграшки? Що ти робів течение дня? Що ти будувать? Що малювать? Що робів на вулиці? З ким ти грав у дворі? З ким ти дружіш?
Казки, оповідання, книжки. Яка книжка тобі найбільше подобається? Чому? Що зображено на ілюстраціях книжки? Про що тобі читав татко?
Транспорт. На чому люди їздять? Які види транспорту є в нашому городе? Чім бацьки їдуть на роботу? Що перевозять літаками?
Такі розмови проходять у невімушеній форме. Дитина винна відчуті, что дорослому насправді цікаво послухати про ті, чім Займаюсь вона течение дня.
Розвитку розмовної мови спріяють ї Індивідуальні Бесідам з дитиною, Які проводяться за Ранее обдуманості запитаня. Це могут буті Бесідам про літо, осінь, зиму, весну, будівництво, рідне місто, Бесідам за картинками та ілюстраціямі [26, с. 38].
например, в бесіді про літо до дитини можна звернута з такими запитаня: «Яка зараз пора року?», «Як назівається місяць?», «Яка погода влітку?», «В чому зодягнені люди? »,« Що дозріває в саду? На городі? »,« Чім займаються діти влітку? »,« Яку ти знаєш загадку, вірш про літо? »
Во время Бесід дорослий пояснює и розповідає дитині про ті, чого вона НЕ знає, загадує загадки, читає уривки з оповідань и віршів разом розглядають картинки, фотографии, ілюстрації. Бесідам проводяться з дітьми старшого дошкільного віку, на шостому и СЬОМИЙ роках життя, коли у них є Вже певні знання про Навколишнє [26, с. 44].
Діалогічною мовою діти опановують до п'яті років. На шостому году життя дошкільника вона Вже НЕ задовольняє, и ВІН сам намагається розповідаті казки, передаваті Зміст проглянуть кінофільмів та мультфільмів, тобто корістується монологічною мовою.
Більшість дітей на Кінець дошкільного віку оволодівають зв'язного мовою, вміють послідовно описати бачене, Передат Зміст казки, оповідання, кінофільму. Проти НЕ всі діти вміють послідовно й логічно вікладаті свои думки. У Деяк дітей мова урівчаста, з трівалімі паузами, переважають слова-заміннікі, вказівні займеннікі, жерсті, міміка, Їм, начебто, чи не вістачає слів для передачі думки.
Опис предмета або картинки проводитися з дітьми шостого року життя. Для описування рекомендуються підбіраті добро Знайомі дитині предмети, іграшки, картинки. Це могут буті: прапорець, башта, лялька, ведмедик, ножиці, машина, тарілка, чашка, відерце, книжка та ін. Спочатку дорослий дает зразок опису на одному конкретному предметі. Наприклад: «Це лялька. Вона пластмасова. Ляльку звати Наталка. У Наталки голубі очі, біле волосся, червоні щокі. Вона усміхається. Одягни ляльку в плаття червоного кольору в білу смужка. На ногах білі шкарпетки и коричневі черевички. На Голові білий бант. З Лялько діти Грають, кладуть спати, годують, одягають ее ». Потім береться Інший предмет. Дорослий нагадує дитині, в Якій послідовності нужно розповідаті, Запитуючою: «Як назівається предмет?», «Из чего ВІН зроблений?», «Який він?», «Для чого ВІН Потрібний?»
Колі дитина навчиться зв'язного и послідовно опісуваті один предмет, можна Запропонувати Їй описати групу предметів, вікорістовуючі во время Опису слова: зліва, справа, Попереду, позаду, между ними. После шести років слід навчіті дитину порівнюваті и зіставляті два, а потім и три предмети чі картинки во время їх опису. Можна Запропонувати для порівняння Такі групи предметів и картинок: помідор, огірок, морква, сіль, цукор, борошно, кішка, собака, Кріль та ін.
Дитина старшого дошкільного віку Вже может самостійно складаті загадки-описи про предмет. Ініціатива складання таких загадок Належить батькам. Так, дорослий предлагает дитині відгадаті, про что задумавши: «Він дерев яний, стоит посередіні кімнати, має Чотири ніжки и прямокутній дошку. За ним обідають, п ?? ють чай. Що це таке? ».
Можна Запропонувати гру «Веселі Мандрівники». Дитина уявляє, что вона летить літаком, їде поїздом, теплоходом, идет пішкі по стране и розповідає, что...
