р «Академія«, 2002. - 576с. (Альма-матер)
Жорник О. Використання дидактичних ігор у навчанні//Рідна школа.- 2000.-№4.- С. 63-64.
Жорник О. Формування пізнавальної актівності учнів у процессе комунальної ігрової ДІЯЛЬНОСТІ//Рідна школа.- 2000.-№1.-С.26-28.
Кондрашова Л.В. Вієвський М.Г., Савченко Л.А. Імітаційно- ігрове навчання у вищій школі. Навчальний посібник.-Кривий Ріг, 2001. - 190с.
Кравець В.А. Ссавці: Узагальнюючій урок//Хімія.Біологія.- 2002.-№ 37- 39.-С.67-71
Лозова В.І. Пізнавальна Активність школярів. Основа, 1990.
Огієнко О. Особливості дідактічної гри в навчальному процессе школи. (Схема ігор - імітаційні: операційно-рольові та ділові)//Педагогіка і психологія.- 1996.-№ 4. -С. 102-110.
Осадчук Р.І. Особливості дідактічної гри з біології//Біологія и хімія в школі.- 1997.-№ 4.-С.22
Ю.Ю.Подласий І.П. Педагогіка.- Просвітництво.- 1996.-С. 332-334.- 455с.
І.Розін В. Природа і генезис гри.// Питання філософії.- 1999. - 6.-С.26- 37.
Сакж В. Ігрові методи та їх дидактичне значення//Рідна школа.- 2001. - 13.-С. 18-20
Семенов В.Г дидактичністю гра як форма навчання//Радянська школа.- 1989.-№3.-С.61-66
М.Сімоненкова Т. Нові форми проведення уроків з мови//Дивослово.- 1998.-№5.- З 23-28
Успенська В. ЗАСТОСУВАННЯ активних форм и методів навчання як одна Із Шляхів формирование пізнавальних інтересів учнів у процессе Викладення биологии//Хімія.Біологія.- 2001.- №2.-С.7-8.
Успенська В. Біологічні диктанти в сістемі контролю на уроках зоології//Хімія. Біологія.- 2 001 № 43-45
Хруцькій Є.А. Організація проведення діловіх Ігор: навчально- методичний посібник для вікладачів среди, спец. навч. закладів.-М: Вища школа, 1991. - 162С.
Щукіна Г.І. Активізація пізнавальної діяльності учнів у навчальному процессе.-М .: Просвещение, 1979. - 126с.
Підласий І.П. Педагогіка Підручник М., 2006 - 324c.
Трофимова О.В. Нетрадиційні форми уроку і соціалізація учнів. № січня 2003 - c. 143 - 215
ДОДАТОК №1
Рольова гра * А хто друзі в собаки?
(учні готують гру Заздалегідь)
Собака. Скажіть, будь ласка, чи можна в пасп?? ртному відділі, системи тваринного світу отріматі прописку для мене и моїх друзів?
Паспортистка. А хто Ваші друзі?
Собака. Мої друзі - тигр, мавпа, корова, пацюк и даже кішка. Паспортистка. Питання про прописку, буде вірішуваті Вченіє рада после Вивчення Відповідей на запитання анкеті.Досіть ві освідченні, щоб відповісті за собі и за своих друзів?
Собака. Так запитуйте.
АНКЕТА (Питання задає паспортистка, відповідає собака)
покрити тела - Тіло вкріте шкірою з шерстю чі волоссями.
Наявність залоза - шкіра має залоза, в тому чіслі и молочні.
Чі маєте зуби - так, маємо діференційовані зуби.
Особливості Будови органу слуху - маємо вушних раковину, слухові кісткі.
Як відділяється Грудна порожніна від черевної - це робиться за помощью діафрагмі.
Ваша температура тела - ми теплокровні.
Відомості про розмноження - ми жівородні, малят вігодовуємо молоком.
Нервова система - ми маємо прогресивний розвиток центральної нервової системи.
Паспортистка. Досить. Ваші відповіді чіткі та розумні. Рішення вченої ради - однозначно:" Тигр, собака, мавпа, корова, кішка, пацюк - тварини класу Ссавців. Надаті Їм приписку среди - 000 других звірів цього класу. Вчитель. Настав час Відповісти на перше питання уроку - за Якими ознакой тварин про єднають у клас ссавці?
ДОДАТОК № 2
Гра" Пароль1 '
Вчитель. Пропоную розпочато урок з незвічайної грі" Пароль. Всім известно значення слова" пароль"? За паролем визначаються своих и чужих. На нашому уроці" свої" повінні назваті одну з ознакой тварин класу ссавці.
Будьте уважні, що не помеліться з паролем, бо тоді стані Неможливо рух вперед в засвоєнні НОВИХ знань про ссавців. (Учні назівають по черзі ознакой класу ссавців, во время фронтальної роботи в класі відповідають всі школярі)
ДОДАДОК №3
Рольова гра «Кенгуру, Ми не Розуміємо»
Ведучий...
