з розвитком мозку, його хроногеннимі і динамічними закономірностями. p align=center>
Висновок Як видно з огляду робіт зарубіжних і вітчизняних психологів, всі вони дотримувалися думки про необхідність нейропсихологического підходу до проблеми труднощів навчання у школі: нейропсихологічне обстеження дітей, диференціація зберіганню, добре розвинених ланок вищих психічних функцій від слабших, побудова стратегії і тактики корекційних або реабілітаційних впливів, спостереження за динамікою змін у розвитку. p> До жаль, не завжди батьки, педагоги, шкільні психологи та медики можуть припустити реальну причину навчальних труднощів дитини і вжити ефективні дії для її локалізації, надати своєчасну допомогу в розвитку психічних процесів, підтримати рівень самооцінки. Відбувається це через їх недостатню компетентність у питаннях дитячої нейропсихології, через зниженою критичності і через брак фахівців клінічної психології та спеціальних освітніх установ, особливо у віддалених від великих міст населених пунктах. Дуже часто сім'ї таких дітей відчувають матеріальні труднощі і не можуть навчати дитину далеко від місця проживання.
Тому труднощі навчання, що виростають на грунті функціональних порушень, являють собою, передусім, соціально-економічну проблему.
Література
1. Безруких Мар'яна. Ліворукий дитина в школі і вдома: практикум. Єкатеринбург: У-Факторія, 2003. p> 2. Блінова Л. Діагностика та корекція в освіті дітей з затримкою психічного розвитку: навчальний посібник для пед. вузів. М: Вид-во НЦ ЕНАС, 2003. p> 3. Вісник Московського університету. Серія 14 В«ПсихологіяВ». 1985, № 1. p> 4. Запитання породження мовлення і навчання мови. Під ред. А.А.Леонтьева і Т.В. Рябовой. М.: МДУ, 1967. p> 5. Діагностика та корекція затримки психічного розвитку у дітей: посібник для вчителів і спец. корекційно-розвивального навчання. Під ред. С. Шевченко. - М: АРКТИ, 2001. p> 6. Кир'янова Раїса. Комплексна діагностика та її використання вчителем-логопедом у корекційній роботі з дітьми 5-6 років, що мають важкі порушення мови: матеріали для фахівця освітньої установи. СПб.: Каро, 2002. p> 7. Корсакова Н. К., Московічюте Л.І. Клінічна нейропсихологія. М: МДУ, 1988. p> 8. Локалова Наталя. Як допомогти Слабоуспевающие школяреві: причини і корекція труднощів під час навчання молодших школярів російської мови та математики. М: Ось-89, 2003. p> 9. Лурія А.Р.Основи нейропсихології. Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2003. p> 10. Лурія А.Р. Етапи пройденого шляху: Наукова автобіографія. М.: Изд-во Моск. ун-ту, 1982
11. Нейропсихологическая діагностика. Частини I і II. Під ред. Е.Д.Хомской. М: МПСИ, 2004. p> 12. Навчання дітей з порушеннями інтелектуального розвитку: навчальний посібник для вузів за спец. "Олігофренопедагогіка". Під ред. Б. Пузанова. М: Академія, 2003. p> 13. Перша Російська конференція з когнітивної науці. Тези доповідей. Казань: КДУ, 2004. p> 14. Пожежа Л. Психологія аномальних дітей і підлітків - патопсихологія. - М.: Інститут практичної психології, Воронеж: НВО В«МОДЕКВ», 1998. p> 15. Психологічний словник. Під ред. В.П.Зинченко, Б.Г Мещерякова. М.: Педагогіка-Прес, 1999. p> 16. Рубінштейн С.Я. Психологія розумово відсталого школяра. М: Освіта, 1986. p> 17. Семенович А.В. Нейропсихологическая діагностика та корекція в дитячому віці. - М.: Академія, 2002. p> 18. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое і психофізіологічне супровід навчання. - М.: ТЦ Сфера, 2003. p> 19. Хрестоматія з нейропсихології. Під ред.Е.Д.Хомской. М: МПСИ, 2004. p> 20. Цвєткова Л.С. Порушення і відновлення рахунку при локальних ураженнях мозку. М.: МПСИ, Воронеж: НВО В«МОДЕКВ», 2003. p> 21. Цвєткова Л.С. Нейропсихологическая реабілітація хворих. М: МПСИ, Воронеж: НВО В«МОДЕКВ», 2004. p> 22. Цвєткова Л.С.. Методика нейропсихологічне діагностики дітей. М: Російське педагогічне агентство, Когито-центр, 1998
23. Цвєткова Л.С., Семенович А.В., Котягіна С.М., Гришина Є.Г., Гогберашвілі Т.К. Актуальні проблеми нейропсихології дитячого віку: Навчальний посібник; Під ред. Л. С. Цвєткової. М.: МПСИ; Воронеж: НВО В«МОДЕКВ», 2001. p> 24. Шалімов Валерій. Клініка інтелектуальних порушень: Учеб.пособие для пед. вузів. М: Академія, 2003. p> 25. Kenneth Hudahl. Immune and autoimmune diseases in dyslexic children. Neuropsychologia, 1990, Vol.28, pp. 673-679. p> 26. auditorium.ru
27. virtualcoglab.cs.msu.su/Pubs_R.html
28. voppsy.ru
29. otrok.ru
30. psy.1september.ru
31. psy.org.ru
