різних позиціях (початку, середині, кінці слова);
- розрізняти голосні і приголосні, тверді і м'які приголосні звуки;
- встановлювати кількість звуків у слові і їх послідовність.
Недостатньо оволоділи вмінням:
- розрізняти слова, що складаються з одних і тих же звуків, розташованих у певній послідовності (наприклад, «курінь», «шишка»);
- правильно вибудовувати схему слова.
Висновок
Розвиток фонематичного слуху і фонематичного сприйняття має значення для оволодіннянавичками читання і письма, позитивно впливає на становлення всієї мовної системи дошкільника, а також закладає основи успішного навчання в школі. Безперечна взаємозв'язок розвитку фонематичного слуху не тільки з фонетичної, але і з лексико-граматичною стороною мови. При планомірній роботі з розвитку фонематичного слуху дошкільнята набагато краще сприймають і розрізняють закінчення слів, приставки, загальні суфікси, виділяють прийменники в пропозиції і т.д., що так важливо при формуванні навичок читання та письма. При засвоєнні граматичного ладу рідної мови дошкільник проходить шлях від орієнтування на звукову форму морфем до орієнтування на окремі фонематичні ознаки. Культура фонематичного слуху займає в цьому процесі одне з провідних місць.
Фонематический слух - це тонкий систематизований слух, який дозволяє впізнавати і розрізняти фонеми рідної мови. Фонематичний слух виконує смислоразлічітельную функцію і розвивається в процесі спілкування з оточуючими близькими.
Мовний розвиток дитини відбувається в процесі пізнання ним навколишнього світу, за рахунок включення якомога більшої кількості аналізаторів. А це повною мірою можливо тільки під керівництвом дорослого, а також у процесі спільної діяльності всіх учасників педагогічного процесу. У процесі мовного розвитку у дитини виробляється фонематичний слух. Фонематичний слух здійснює операції розрізнення впізнавання фонем, складових звукову оболонку слова.
З метою обгрунтування теоретичних положень нами було проведено обстеження рівня розвитку фонематичного слуху з дітьми старшої групи ДНЗ №1 м Суджа (14 осіб). Обстеження проводилося за методикою М.Ф. Фомичевой, спрямованої на вивчення стану звуковимови, словника і фразової мови. Обстеження виявило, що у більшості дітей спостерігаються недостатньо високий рівень сформованості умінь: впізнавати звук в мовному потоці; знаходити заданий звук у словах; «Чути» заданий звук в різних позиціях (початку, середині, кінці слова); розрізняти слова, що складаються з одних і тих же звуків, розташованих у певній послідовності (наприклад, «курінь», «шишка»); встановлювати кількість звуків у слові і їх послідовність; розрізняти голосні і приголосні, тверді і м'які приголосні звуки; правильно вибудовувати схему слова.
Розроблено та апробовано ігрова технологія фонематичного сприйняття у дітей 5-6 років.
Мета ігрової технології - формування у дітей шостого - сьомого року життя усвідомленого ставлення до звуковій структурі слів; диференційованому сприйняттю звуків і звукосполучень.
Ігри, проведені на даному етапі, сприяли формуванню у дітей уміння точно і правильно знаходити слова із заданим звуком, аналізувати звукову структуру слова.
Результати моніторингу рівня розвитку фонематичного сприйняття дітей старшого дошкільного віку свідчать про позитивний вплив експериментального навчання, в центрі якого була робота над розвитком фонематичного сприйняття.
Аналіз кожного завдання контрольного експерименту показав, що діти навчилися:
- визначати наявність звуку в словах (виголошених іншими, самою дитиною);
- визначати місце розташування звуку в словах («чути» заданий звук на початку, середині, кінці слова);
- виконувати звуковий аналіз слів (встановлювати кількість звуків у слові, розрізняти голосні і приголосні, тверді і м'які приголосні звуки).
Усі завдання, поставлені в дослідженні, вирішені в повному обсязі.
1. Визначено поняття «фонематичний слух» та особливості його розвитку в дошкільному віці.
. Вивчено психолого-педагогічні та методичні умови розвитку фонематичного слуху в дошкільнят.
. Проведена практична робота з розвитку фонематичного слуху в дошкільнят:
а) виявлено рівень розвитку фонематичного слуху в дошкільнят
б) розглянуто досвід розвитку фонематичного слуху і представлена ??динаміка розвитку фонематичного слуху в дошкільнят МДОУ №1 м Суджі.
Висунута гіпотеза до...
