усь горі, випробувати жалість до хворій тварині, проявити готовність віддати іншому щось для нього дороге. Він може при образі, заподіяної його товаришеві, кинутися на допомогу, незважаючи на загрозу більш старших дітей. І разом з тим в подібних ситуаціях він може і не проявити цих почуттів, а, навпаки, посміятися над невдачею товариша, не відчувати почуття жалості, поставитися з байдужістю до нещастя і т.д.
У першому розділі ми розглянули також роль проектних завдань. Під час роботи над проектом будуються нові відносини вчителя та учнів. Учитель організовує самостійну, навчально-пізнавальну, комунікативну, творчу діяльність учнів.
У другому розділі нашого дослідження ми описали передовий педагогічний досвід за темою «Проектні завдання як засіб розвитку творчих здібностей у молодших школярів в позаурочний час»
Вчитель: Василовська Любов Анатоліївна
Область педагогічної творчості: Учитель початкових класів
Сутність досвіду: застосування проектної задачі в позаурочний час викликає величезний інтерес в учнів, тому в задачі дітям пропонується захоплюючий сюжет, який об'єднує всі завдання. Хлопці дуже захоплюються такими завданнями, маленькими кроками вони йдуть до поставленої мети, не відчуваючи при цьому втоми.
Дитячий вік має можливості для розвитку творчих можливостей з плином часу необоротно втрачається, тому необхідно, як можна ефективніше використовувати їх у молодшому шкільному віці. Успішний розвиток творчих здібностей так само можливо після проведення проектних завдань в позаурочний час. У дітей формується такі якості як: швидкість, гнучкість, оригінальність, точність, креативність, з головне самостійність у прийнятті рішень, що дуже важливо для розвитку особистості.
Список використаної літератури
1.Белова Е.С. Обдарованість малюка: розкрити, зрозуміти, підтримати. Посібник для вихователів та батьків/Ріс. акад. освіти, Моск. психол.-соц. ін-т.- 2-е вид ..- М .:: Моск. психол.-соц. ін-т, 2011.
2.Белозерскіх Г.М. Розвиток творчого потенціалу особистості .// Початкова школа.- 2008. - №11.
3.Богоявленская Д.Б. Метод дослідження рівнів інтелектуальної активності//Питання психології.- 2009. - № 2.
.Вінокурова Н.К. Розвиток творчих здібностей учнів. М .: Освітній центр Педагогічний пошук raquo ;, +2009.
5.Воронцов, А.Б. Проектні завдання в початковій школі: Посібник для вчите-ля/А.Б. Воронцов [и др.]; під редакцією А.Б.Воронцова.- 2-е ізданіе.-М.: Просвещение, 2010.-С.172.
6.Дружінін В.Н. Психологія загальних здібностей. М .: Лантерна, Віта, 2007.
7.Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю., Ганошенко Н.І. Особливості особистісного розвитку дошкільників в передкризової фазі і на етапі кризи 7 років//Зап. психології. 2010. N 1.
8.Ефремов В.І. Творче виховання й освіту дітей на базі ТРИЗ.- Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2011.
.Захарова Є.І. Рольова гра як засіб діагностики психологічної готовності до шкільного навчання//Процеси психічного розвитку: у пошуках нових підходів/Под ред. А.І. Подільського, Я.Я. Ф. тер Лаак, П.Г. Хейманса. М .: ЕАВ, 2008.
10.Ландау Е. Обдарованість вимагає мужності: Психологічний супровід обдарованої дитини./Пер. з нім. А.П. Голубєва.- М., 2009.
11.Левін В.А. Виховання творчості.- Томськ: Пеленг, 2008. - С. 83.
.Марков А.П. Основи соціо-культурного проектування СПб .; Алекс, 2008.
13.Міронов Н.В. Про працях Сухомлинського В.А. «Серце віддаю дітям». Ростов на Дону: Фенікс, +2009.
14.Мірошнікова Г. Н. Діагностика та розвиток творчої обдарованості дитини в установах додаткової освіти//Обдарована дитина.- 2009. - №1.
15.Матяш Н.В, Симоненко В.Д. Проектна діяльність молодших школярів. М. 2008.
16.Поліванова, К.Н. Проектна діяльність школярів: Посібник для вчителя/К.Н. Поліванова.- М., 2008.- С. 25.
17.Псіхологія і педагогіка обдарованості: від теорії до практики/Под ред. Д.В. Ушакова.- М., 2 010.
18.Петрова І.А. Програми загальноосвітніх установ. Початкова школа.1-4-й класи. Навчально-методичний комплект «Планета знань». М. 2009.
.Савенков А.І. Обдарована дитина в масовій школі.- М., 2009.
.Сергеев І.С. Основи педагогічної діяльності. Пітер. Спб. 2 009.
.Тунік Е.Е. Психодіагностика творчого мислення. Креативні тести. СПб .: СПбУПМ, 2007.
.Тунік Е.Е. Тест Торренса. Діагностика креативності. СПб .: Іматон, 2008.
.Цукерман Г.А. Що розвиває і чого не розвиває навчальна діяльність молодших школярів//Зап. психології. 2008. N 5.
.Шадріков В.Д. Діяльність та здібності.- М., 2007.
.Яковлева Е.Л. Психологія розвитку творчого потенціалу особистості. М .: Флінта, 2007.
