дозволяє більш міцно сформувати обчислювальні навички.
.3 Використання дидактичних ігор і засобів наочності в процесі формування обчислювальних умінь і навичок
На усний рахунок відводять від 5 до 10 хвилин і намагаються провести його у формі гри, змагання або ввести в нього елементи цікавості.
Запам'ятовуванню таблиць додавання і віднімання, а також множення і ділення сприяє виконання великої кількості тренувальних вправ в різній формі (зупинюся на деяких з них).
.Доміно:
У 1 класі добре використовувати доміно. Робота з ним сприяє формуванню навичок табличного додавання і віднімання в межах 10, а також знанню відповідних випадків складу чисел.
Робота з доміно проводиться з поступовим підвищенням труднощів.
. Рахункові закладки:
Це посібник дозволяє першокласникам не тільки виробляти додавання і віднімання, але й порівнювати число.
. Числовий віяло:
Добре використовувати при провєден математичного диктанту в 1-2 класах. Сам же диктант активізує увагу і мислення дітей, сприяє формуванню обчислювальних навичок.
. Ромашка:
На пелюстках квітки написані числа від 1 до 10, а в середині знак (+, -) (x,:) і проріз, куди вставляються числа. Цей посібник допомагає проводити гру Мовчанка .
. Кішка:
Добре застосовувати при вивченні додавання і обчислення, множення і ділення як табличних, так і позатабличного випадків.
На аркуші ватману намальована кішка. Гуртки - це кишеньки для цифр, вони повинні бути прозорими. У 1 класі при вивченні теми Нумерація чисел від 1 до 10 діти засвоюють всі випадки складу чисел в межах 10. Наприклад, склад числа 8. Число 8вставляют в червоний гурток, на хвості, а числа 5, 3, 6, 2 і т.д. в гуртки на лапках. Діти відповідають: 8 - це 5 і 3, 6 і 2 і т.д. У 2 класі включаю табличні випадки множення і ділення. Питаю, як можна знайти число 6. Діти відповідають 6 це приватне чисел 12 і 2, 18 і 3, твори 2 і 3, різниця 18 і 12. І таких завдань можна придумати необмежене число.
. Завдання у віршах:
При проведенні усного рахунку я так само використовую завдання у віршованій формі. Ці вправи оживляють роботу класу, вносять елементи цікавості.
Римовані завдання допомагають засвоювати таблиці додавання і віднімання, множення і ділення.
Їжачок по лісу йшов, На обід гриби знайшов: Два - під березою, Один - у осики. Скільки їх буде У плетеному кошику? Три пухнастих кішечки Вляглися в козуб Тут одна до них прибігла. Скільки разом кішок стала?
У 1 і 2 класах при ознайомленні з новим прийомом додавання і віднімання, множення і ділення я доводжу практичну роботу. Учні роблять замальовки в зошитах
У початкових класах важливо систематично тренувати учнів в усному рішенні прикладів.
для цього використовують картки, покриті целофаном:
. Лабіринт.
. Драбинка.
На картках можуть бути написані різні завдання, але головне, що прозорість целофановою плівки дає можливість їх використовувати кілька разів. Виготовлення їх займає менше часу.
Робота з картками сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу, формуванню обчислювальних навичок, викликає інтерес до навчання.
При формуванні вміння виконувати новий обчислювальний прийом я прагну розвивати в учнів здатність створювати зорові опори й уміння ними користуватися.
При вивченні додавання і віднімання без переходу через 10 використовую дуги (з'єдную десятки з десятками, одиниці з одиницями)
Такі зорові опори допомагають учням бачити теоретичну основу обчислювального прийому, сприяють усвідомленості і самостійності обчислень.
Формуванню усвідомлених знань, міцних умінь і навичок сприяють саморобні таблиці.
Свої уроки в основному я будую так, щоб моє повідомлення, пояснення нового спиралося на знання дітей. Це опора на завтрашній день дитячого розвитку.
При роботі над темою Додавання і віднімання з переходом через 10 (в межах 20) полегшує роботу таблиця.
Принцип її дії наступний: при додаванні (вирахуванні) чисел додаємо (віднімаємо) стільки одиниць, щоб утворився десяток, а потім складаємо (віднімаємо) залишилися одиниці.
При вивченні теми Додавання і віднімання в межах 100 (без переходу через 10) використовую таблицю - опору.
Віконечка працюють на дітей. Діти самі вчаться складати двозначні і однозначні числа і роблять висновки. Пояснюючи, як до 65 додати 3, учні самі пересувають на таблиці потрібну стрічку з цифрами і показують отримане число одиниць. Те ж саме відбувається і десятками. Потім при повторенні використовується нижня частина таблиці, де стрілками позначений саме пояснення.
При поясненні матеріалу по те...
