апам'ятай і розстав точки raquo ;, визначальним обсяг уваги, у 75% дітей (Наталія А., Лариса Г., Денис Є., Денис К., Тетяна К., Кирило К., Дмитро М., Роман М., Єлизавета П) низький показник, у 25% (Роман З., Семен М., Артем Х) дуже низький рівень обсягу уваги.
При тестуванні за методикою проставити значки на переключення і розподіл уваги у 25% дітей (Наталія А., Роман З., Денис З) спостерігається середній показник.
Аналізуючи тест Знайди і викресли на продуктивність і стійкість уваги у всіх дітей спостерігається низький (Наталія А., Денис Є., Роман З., Денис К., Тетяна К., Кирило К., Дмитро М., Роман М.) і дуже низький (Лариса Г. , Семен М., Єлизавета П., Артем Х) показники. Діти не змогли виконати завдання самостійно, їм була потрібна допомога дорослого і повторна інструкція до виконання тесту.
Як видно з експериментальної частини у дітей з ОНР в молодшому шкільному віці найбільш порушені такі властивості уваги як обсяг, продуктивність і стійкість, але також необхідно розвивати і здатність до перемикання і розподілу уваги, тому що тільки чверть дітей мають середній рівень розвитку даної властивості уваги. Вправи, запропоновані Т.І. Обуховой:
Гра Ку-ку
Мета: розвиток концентрації уваги.
Обладнання: лялька (ведмедик, зайка, собака, кішка і ін.), ширма.
Зміст. З-за ширми в одному і тому ж місці багаторазово з'являється лялька і вітає дітей. Потім можуть бути використані й інші іграшки. Діти поступово все більш цілеспрямовано чекають появу іграшки, емоційно вітають її. Результат такої гри - у дітей розвивається здатність до більш концентрованого увазі до об'єкта.
Гра Який іграшки ні?
Мета: вдосконалення концентрації уваги, його розподілу, обсягу.
Обладнання: дві машини, ляльки, матрьошка, дзиґи, собаки, кішки; дві ведмедики, зайчики, літака та ін.
Зміст. Перед дітьми виставляються три іграшки. Такі ж іграшки ставляться на іншому столі, якій знаходиться на близькій відстані від дітей. Використовується вказівний жест для залучення уваги дітей до кожної іграшки. Потім за екраном одна іграшка забирається, після чого забирається екран і увагу дітей залучається до решти іграшок. Дорослий своєю поведінкою висловлює здивування з приводу зниклої іграшки, звертає увагу на іграшки на другому столі і пропонує вибрати ту іграшку, яка була раніше безпосередньо перед дітьми. Гра повторюється кілька разів з різними варіантами набору іграшок і з їх збільшенням до чотирьох.
Гра Зроби вірно
Гра може проводитися як на невербальної основі, так і вербальної, залежно від готовності дітей; важлива умова - орієнтування дітей в геометричних формах.
Мета: тренувати дітей у розподілі і перемиканні уваги.
Обладнання: набір карток із зображеними геометричними фігурами. Кількість різних геометричних форм поступово збільшується від двох до чотирьох-п'яти.
Зміст. Кожній дитині пропонується розглянути свою картку, назвати або знайти однакові фігури. Потім дається яку геометричну фігуру треба закреслити. Після виконання завдання його результати аналізуються. Гра може мати різні варіанти залежно від кількості геометричних фігур. Фігури можуть бути і різного кольору. У цьому варіанті дитина повинна враховувати дві ознаки - форму і колір.
Гра Наздожени і злови різні літери
Мета - розвиток стійкості, розподілу і переключення уваги.
Обладнання: таблиці з невеликим текстом, написаним великими літерами (текст складається з декількох рядків).
Зміст. Дитині пропонується розглянути текст, а потім закреслити в тексті олівцем певну букву (наприклад, букву М ). Наступного разу може бути інша буква або інший варіант завдання (наприклад, підкреслити певну букву або обвести кружечком і т.д.); замість букв можуть бути цифри, геометричні форми, одна і та ж геометрична форма, але різних кольорів.
Гра Хто за ким стоїть
Мета: розвиток обсягу уваги, його розподілу
Зміст. Четверо дітей шикуються в шеренгу. П'ятій дитині, хто водить, пропонується розглянути і запам'ятати, хто за ким стоїть, а потім повернутися спиною до шеренги. Дорослий переставляє будь-кого з дітей у шерензі. Потім водящему пропонується повернутися обличчям до шеренги і сказати або показати, що змінилося. Гра повторюється кілька разів. У ході гри змінюються і водящие [14].
Тільки через систему вправ і завдань вдається перейти від виснажує до стійкого, висококонцентрованих увазі [10].
Однією з форм спеціальної к...
