ксім С.17В9Діана Ф.15С10Деніс Я.12С
Таким чином, 5 (50%) дошкільнят показали високий рівень сформованості екологічних знань; 5 (50%) - середній рівень.
Таблиця 7 Рівень сформованості основ екологічнських знань у дітей середнього дошкільного віку (контрольна група)
№ п/пІспитуемиеКолічество балловУровень1Антон В.14В2Маріна Г.11С3Наташа Е.9С4Вітя З.12С5Рома К.13С6Олег Н.16В7Віка О.12С8Даніла Р.10С9Наташа Ф.15В10Настя Ю.12С
Таким чином, 3 (30%) дошкільнят показали високий рівень сформованості екологічних знань; 7 (70%) - середній рівень.
Дошкільнята, що показали високий рівень знань, досить впевнено відповідали на питання, узагальнювали і класифікували, могли пояснити спостережувані в природі закономірності і навести приклади.
Дошкільнятам із середнім рівнем знань не вистачало системності і узагальненості знань. Іноді діти не правильно пояснювали різні залежності і явища природи, не завжди виділяли в них суттєве, часто використовували підказку вихователя.
Підводячи підсумки дослідження, можна зробити висновки про ефективність використання серії дослідів і експериментів у процесі екологічної освіти дітей п'ятого року життя. У дітей, що беруть участь в експерименті, значно підвищився рівень знань про об'єкти і явища неживої природи (в порівнянні з їх ровесниками з контрольної групи) (Див. Додатки 2 і 3). Таким чином, повністю підтвердилася гіпотеза дослідження про те, що використання дослідної та експериментальної діяльності в екологічній освіті дошкільнят сприяє успішному засвоєнню знань з екології.
Висновки
Таким чином, підбиваючи підсумки другого розділу, можна зробити наступні висновки:
Рівень екологічних знань про об'єкти і явища неживої природи дітей п'ятого року життя - в основному, середній.
В експериментальній групі 2 (20%) дітей середнього віку показали високий рівень сформованості екологічних знань; 6 (60%) - середній рівень; 2 (20%) - низький рівень.
У контрольній групі результати схожі: 2 (20%) дітей середнього віку показали високий рівень сформованості екологічних знань; 7 (70%) - середній рівень; 1 (10%) - низький рівень.
Діагностика педагогів дитячого садка показала, що високий рівень професійних знань і умінь, а також готовності до екологічної освіти дітей мають 4 (80%) вихователів; середній рівень - 2 (20%) вихователів.
Анкетування батьків показало, що більшість з них не займається екологічним вихованням і освітою дошкільнят.
Після проведення констатуючого експерименту з дошкільнятами з експериментальної групи проводився формуючий експеримент, що представляє собою серію дослідів і експериментів.
Після формуючого експерименту була проведена повторна діагностика, яка показала, що у дітей, що беруть участь в експерименті, значно підвищився рівень знань про об'єкти і явища неживої природи (в порівнянні з їх ровесниками з контрольної групи).
Таким чином, повністю підтвердилася гіпотеза дослідження про те, що використання дослідної та експериментальної діяльності в екологічній освіті дітей дошкільного віку сприяє більш успішному засвоєнню дітьми знань про природу.
Висновок
Таким чином, підбиваючи підсумки курсової роботи, можна зробити наступні висновки:
Екологічна освіта дошкільнят - безперервний процес навчання, виховання та розвитку дитини, спрямований на формування його екологічної культури, яка проявляється в емоційно-позитивному ставленні до природи, у відповідальному ставленні до свого здоров'я і станом навколишнього середовища, в дотриманні певних моральних норм, в системі ціннісних орієнтації.
Пізнавальна область Людина і природа Навчальної програми дошкільної освіти включає систему елементарних знань про біосферу, ноосферу, сутності речей і явищ, про екологічний просторі, здоров'я, життя, смерті, русі - основних засадах природознавства, біології. Значна увага приділяється знайомству дітей з природою Білорусі, того її регіону, де живуть діти; з тими сезонними змінами в природі, які пов'язані з народними святами білорусів, з природними багатствами рідного краю.
Експеримент розуміється як особливий спосіб практичного освоєння дійсності, спрямований на створення таких умов, в яких предмети найбільш яскраво виявляють свою сутність.
Експериментування є методом навчання, якщо застосовується для передачі дітям нових знань. Як спеціально організована діяльність, експеримент, сприяє становленню цілісної картини світу дитини дошкільного віку та основ ...
