асобом виховання, розвитку естетичного чуття і формування комунікативної компетенції традиційно вважається література. Для досліджуваного нами віку - підліткового - класична література пропонує ряд творів, однак, як показує, практичний досвід вивчення даних творів в умовах шкільних занять, підлітки не завжди здатні перейнятися духом епохи і зрозуміти авторський задум. Це пояснюється, насамперед, тим, що класичні твори далекі від реалій сучасного світу. У зв'язку з цим підліток, що не ототожнюючи себе з класичними героями, не тільки втрачає інтерес до читання, а й знаходить інші, часом негативні, зразки для наслідування в сучасному оточенні.
Досліджуючи особливості підліткового періоду в психологічному аспекті, ми з'ясували, що цьому віку властиві суперечливі риси: схильність до аутизму і бажання стати лідером в середовищі товаришів, романтичність і грубість, прагнення до самостійності і відсутність можливості до повної незалежності від дорослих, товариськість і нерозвинена мовна культура та ін.
Спілкування, згідно думку психологів, є провідною діяльністю підлітка. Однак, як показують дослідження психологів, лінгвістів і досвід практичного спілкування з даною віковою категорією, підліток в комунікативному плані є не самостійним, залежним від негативного впливу реального оточення і символічних засобів: Інтернету, ЗМІ. У свою комунікативну культуру він привносить клішірованние обороти, риси телеграфного стилю спілкування, в такий спосіб не збагачуючи, а збіднюючи її.
З цього випливає, що комунікативна компетентність підлітків досить не розвинена і потребує корегування з боку педагога-словесника. Одним з варіантів формування мовленнєвої культури учнів і прилучення до читання є, на наш погляд, аналіз творів сучасної вітчизняної підліткової літератури на уроках літератури, російської мови та риторики.
Аналіз творів сучасної підліткової літератури показав, що в даний час, незважаючи на загальний творчий застій даного розділу літератури, можна знайти твори, здатні нести виховні та морально-етичні функції для підлітків. На нашу думку, особливо значущим в цьому плані буде аналіз повістей Є. Мурашова, В. Железникова, Т. Міхеєвої, Л. Матвєєвої, оскільки ці письменники розглядають традиційні для підліткової прози теми в соціально-моральному ключі.
особистість комп'ютерний проза підліток
Список використаної літератури
Книжкові видання:
. Аверін В.А. Психологія дітей і підлітків. Уч. посібник, 2-е видання, перероб.- Спб .: Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 379 с.
. Арсеньєв А.С. Підліток очима філософа.- М .: Чисті ставки, 2009. - 32 с.
3.Бахтін М.М. Автор lt; # justify gt; Періодичні видання:
. Єпіфанова І. Види і форми дезадаптації підлітків з поведінкою, що відхиляється//Виховання школярів.- 2006. - №1.- С. 23-25 ??
. Гнезділов В. Тимурівці покоління next//Читаємо разом.- 2008. - №10. С. 41
. Корягіна О.П. Проблеми підліткового віку//Класний керівник.- 2003. - №1.- С. 89-93
. Таранова Н.В. Соціальні мережі і психіка підлітків//Директор школи.- 2009. - №4.- С. 85-87
. Фадєєва С.В. Психолого-педагогічні аспекти комп'ютерної залежності підлітків//Виховання школярів.- 2009. - №10.-С. 23-25 ??
Електронні ресурси:
. Вараскін В.Н. Вплив художнього образу героя на становлення особистості підлітка [Електронний ресурс].- Сучасні наукомісткі технології, 2013. - №12.- С. 147-148
. Жовтнева О.С. Тема самотності і способи його подолання в сучасній прозі для підлітків [Електронний ресурс]//Вісник Центру міжнародної освіти Московського держ. Ун-ту. Філологія. Культурологія. Педагогіка. Методика.- 2013. - Т.1.-С. 85-90
. Полковникова І.В. До питання про проблематику сучасної літератури для підлітків [Електронний ресурс].- Соціально-гуманітарні та психолого-педагогічні науки.- 2009. - №7.- С. 98-102
. Хрящева Н.П. Дорослі «жахи» і новий дитячий герой? [Електронний ресурс]//Філологічний клас.- 2006. - №16.- С. 36-42
