тей для здійснення повноцінного розвитку дитини в умовах неповної сім'ї. В останні роки фахівці частіше стали звертати увагу на специфіку положення цих сімей у нашому суспільстві. Негативні процеси, породжені сучасної соціально-економічною ситуацією, проявляються особливо яскраво, саме на вихованні дітей з неповних сімей. Розлучення батьків, нестабільний, конфліктний стиль відносин у таких сім'ях спотворюють умови ранньої соціалізації, опиняючись причиною нервово-психічних розладів, фактором ризику виникнення асоціальної поведінки, особистісної деформації, сприяючи виникненню проблем взаємини дитини з соціальним оточенням. Все це ускладнює рішення виховних завдань в умовах неповної сім'ї.
Як ми вже відзначили, серед проблем неповної сім'ї особливо актуальною є проблема її функціонування як інституту виховання та соціалізації дітей. Мають рацію ті, хто вважає, що витрати виховання дітей у неповних сім'ях, насамперед, пов'язані з впливом негативних економічних факторів. На думку І. Дементьєвої, неповні сім'ї переважно материнські, у зв'язку з цим додаткову загрозу їм представляє нинішня політика зайнятості в країні, так як іде витіснення жінок з робочих місць у сферу низько оплачуваних установ [7]. Хоча, варто відзначити, що кількість неповних сімей на чолі з батьком також зростає.
Наступна проблема неповної сім'ї полягає у здоров'ї дітей. Вчені дійшли висновку, що діти з неповних сімей значно частіше, ніж діти з повних сімей, схильні до гострих та хронічних захворювань, що протікають в більш гострій формі [7]. При цьому неблагополучні показники здоров'я дітей пов'язані не тільки з впливом стресів розлучення, але і з низькою медичної активністю матері (батька). Таким чином, основними факторами ризику здоров'я в неповній сім'ї є: наявність шкідливих звичок, соціально-побутова і житлова невлаштованість, недотримання гігієнічних норм життя, необращаемость до лікарів у разі хвороби дітей, самолікування і т. п.
З усього вище сказаного випливає, що специфічний спосіб життя сім'ї з одним батьком відчутно відбивається на виховному процесі. У рамках виховної діяльності дорослим вдається здійснити повноцінний контроль над дітьми та в цілому ефективно впливати на їх поведінку. p> Вивченням проблеми виховання в неповних сім'ях займаються І.Дементьева, Н.Зубарева, М.А. Костенко, Л.Г. Лунякова та інші [7, 8, 9, 12, 15, 18]. Наприклад, І. Дементьєва і Н. Зубарєва у своїх роботах зачіпають такі питання, як ступінь соціальної відповідальності підлітків з неповних сімей, технологія індивідуальної роботи з дітьми та підлітками з неповних сімей, негативні фактори виховання дітей у таких сім'ях. Одним з основних критеріїв ефективності сімейного виховання І. Дементьєва вважає ідентифікацію дітей з батьками, також вона зачіпає питання про утворення і професійної орієнтації дітей розлучення, психологічні особливості особистості таких дітей [7, 8, 9].
М.А. Костенко переважно розглядає неповні батьківські родини. Основними формами роботи з неповною батьківській родиною він виділяє індивідуальне консультування, групи само-та взаємодопомоги, організацію дитячих дозвіллєвих заходів та сімейного відпочинку, бесіду. У соціально-педагогічної роботи з неповною батьківській родиною М.А.Костенко виділив три напрями роботи: соціально-педагогічна робота з батьками, з дітьми і з сім'єю в цілому [15].
Також можна вважати, що всі члени неповної сім'ї переживають сильний стрес, що викликається різними внутрішніми і зовнішніми чинниками. Це припущення підтверджується, якщо звернутися до відомої шкалою Рахе і Холмса, в якій такі стресогенні ситуації, як смерть чоловіка, смерть дитини, розлучення, розташовані на початку шкали і є самими руйнівними за силою впливу на психіку людини. Досвід роботи також показує, що подібна стресова ситуація виникає і тоді, коли жінка усвідомлено народжує дитину поза шлюбом, але в силу різних обставин не може або не хоче створити повну сім'ю.
Оскільки саме в сім'ї дитина проходить первинну соціалізацію, хотілося б більш детально зупинитися на факторах, які формують моделі агресивної поведінки в сім'ї.
Величезне значення в плані становлення агресивної поведінки дитини в сім'ї та поза її, а також характеру взаємин з оточуючими в зрілі роки роблять наступні фактори сімейного виховання (Р. Берон, Д. Річардсон, 1997):
- реакція батьків на НЕ влаштовує їх поведінку дитини;
-характер відносин між батьками та дітьми в цілому;
-рівень сімейної гармонії або дисгармонії;
- характер відносин з рідними братами і сестрами. Також важливим є фактор повної або неповної сім'ї. Наприклад, американські дослідники (Р. Берон, Д. Річардсон, 1997) повідомляють, що для людей, що здійснюють замовні політичні вбивства чи замаху, характерно поход...
