короткочасної і довготривалої пам'яті (при відстроченому відтворенні);
особливостей уваги (частота, кількість, причини відволікань);
- особливостей формування вольової сфери
Додаток 5
Інструкція випробуваному.
«У верхній сходинці аркуша зображено чотири постаті - коло, квадрат, трикутник, ромб. У центрі кожної фігури зображені значки, відповідно: +, -, =, *. У всіх наступних рядках фігури не заповнені значками. Твоя задача проставити у порожні фігури значки так, як вони стоять у верхньому рядку ».
«Я поміняю значки у фігурах верхнього рядка, ти знову заповниш таблицю, але вже за зміненим зразком».
«Наступну таблицю заповнюєш так: перший рядок - за зразком першої таблиці, другу - за зразком другої таблиці, і так, чергуючи рядки, заповнюєш до кінця».
Інструкція до спостереження та інтерпретація результатів.
Під час виконання дитиною завдання необхідно оцінити швидкість виконання, частоту відволікань, кількість допущених помилок, наявність виправлень.
Індивідуальна характеристика стійкості і концентрації уваги дається на підставі порівняльного аналізу перерахованих вище параметрів.
У процесі виконання дитиною завдань аналізуються можливості цілеспрямованого набуття навичок, засвоєння нового способу дій. Можна також робити висновки про ступінь довільності уваги і інтелектуальної діяльності.
