аліз.
? спонукання інтересу дитини до самостійної творчості.
? використання творів мистецтв і самостійна творчість дитини.
? творчість педагога - ліплення, малювання, спрямоване на взаємодію з дітьми з порушенням ОДА.
3. Бібліотерапія передбачає спеціальне корекційна вплив на обличчя з обмеженими можливостями за допомогою читання спеціально підібраної літератури, яка сприяє нормалізації та оптимізації психічного стану дитини. Реабілітаційний вплив читання проявляється в тому, що художні образи і пов'язані з ними почуття або направляють їх по новому руслу.
4. Музикотерапія. У ній використовуються різноманітні музичні засоби для психолого-педагогічної та лікувально-оздоровчої корекції дітей з обмеженими можливостями, розвиток їх творчих здібностей, розширенню кругозору, активації соціально адаптивних здібностей.
5. Глинотерапія - робота з пластичними матеріалами (глина, пластилін, тісто). Виготовлення різних виробів сприяють розвитку інтелекту, мотивації для активної участі в соціокультурному просторі, підвищенню самооцінки, оволодінні навичками професійної майстерності.
6. Трудотерапія - це метод відновлення порушених функцій і працездатності за допомогою трудових операцій [17].
Роботу з планування фізичного розвитку і виховання учнів з порушеннями функцій ОДА здійснює інструктор-методист з адаптивної фізичної культури, інструктор-методист з фізичної реабілітації школи або центру корекційно-розвивального навчання та реабілітації за місцем знаходження загальноосвітнього закладу.
При плануванні роботи з фізичного виховання та розвитку дітей з порушеннями функцій ОДА необхідно врахувати індивідуальні особливості дитини, що включають:
? групу здоров'я;
? діагноз основного і супутнього захворювання;
? рівень фізичного розвитку;
? групу з фізкультури;
? адаптаційні можливості серцево-судинної системи;
? рівень мотивації дитини.
Виходячи з індивідуальних особливостей дитини повинні бути підібрані:
? кратність виконання комплексу вправ (щодня 1-2 рази на день; 2-3 рази на тиждень);
? темп вправ (повільний, швидкий);
? вихідне положення, при якому виконуються вправи; найбільш корисні вправи та напрямки роботи [18].
Фізичний розвиток і виховання для дітей з порушеннями функцій ОДА здійснюється за такими напрямами :
? правильна організація рухового режиму;
Обов'язковою умовою раціонально побудованого рухового режиму є якісне різноманітність рухів. Рухи повинні бути збалансованими в кількісному відношенні з індивідуальними потребами і можливостями зростаючого організму системою взаємопов'язаних, раціонально поєднуються один з одним організаційних форм фізичного виховання, спрямованих на задоволення біологічної потреби дитини в русі.
Рухами учнів з порушеннями функцій ОДА потрібно керувати, тобто формувати такий руховий режим, який дозволить їм реалізувати закладену природою потребу в рухах протягом доби (добова рухова активність - СДА). Вона залежить від генетичних чинників, зовнішніх впливів і психофізичного стану. СДА стимулює і одночасно відображає розвиток організму, визначає самопочуття і працездатність людини [18].
? фізична реабілітація;
Основним завданням фізичної реабілітації є формування адекватної рухової активності, профілактика контрактур, забезпечення допоміжними засобами (інвалідна коляска, милиці, протези, ортопедичне взуття) і проведення лікувальної фізкультури для зміцнення м'язової системи (ізометрична лікувальна фізкультура при захворюваннях м'язової системи).
Завдання, зміст, методичні прийоми на заняттях пов'язані з планом лікування, корекції, навчання і виховання дитини і залежать від його стану і динаміки досягнутих результатів. Заняття можуть бути малогруповий або індивідуальними залежно від віку, діагнозу і ступеня тяжкості. Отримані результати закріплюються на уроках з адаптивної фізичної культури. Для кожної дитини необхідно скласти план корекційної роботи і оцінити ефективність корекції.
Основним засобом фізичної реабілітації є лікувальна фізична культура (далі - ЛФК). Вчителю з адаптивної фізичної культури необхідно знати методи і принципи послідовності формування рухових навичок дитини з ДЦП. При тренуванні рухових функцій нео...
