е пов'язано з недоліками шкільної освіти. Інтереси студентів лежать в широкій області і це пов'язано з великою кількістю предметів, що вивчаються. Помітний підвищений інтерес до комп'ютерного навчання і, мабуть, це пов'язано з затребуваністю і популярністю таких знань.
Недоліком навчальної взаємодії студентів є запозичення одними робіт інших. При наявності зразка робота (проект, розрахункова робота, самостійна робота, реферат, курсова і т. П.) Виконується формально, без осмислення написаного. Найчастіше одна і та ж помилка послідовно може зустрічатися у 5-6 чоловік. Але в цілому така взаємодія дає позитивний ефект.
Основним видом діяльності колективу є професійна діяльність. Це виражається в участі частини групи (на жаль меншою) в різних заходах, акціях, конференціях та олімпіадах. При наявності зацікавленості і стимулу деякі з студентів беруть участь у таких заходах досить охоче, розуміючи корисність і плюси такої участі. На невдачі інших студенти реагують з співчуттям, хоча можуть поставитися і з іронією чи байдужістю. При появі труднощів не намагаються від них піти, а мобілізують сили на їх подолання.
Для визначення психологічних характеристик використовуються такі способи аналізу в процесі навчання: спостереження, тестування, діагностика. Все це можна з'ясувати за допомогою анкетного опитування. У сучасній педагогіці і психології на сьогоднішній день застосовуються різні методи психодіагностики особистості, які також можуть застосовуватися при аналізі базової характеристики особистості.
Одне із значень діагностика визначається словом «діагноз», що в перекладі з грецької мови означає розпізнання. Діагностика розуміється як розпізнання чого-небудь. Психологічна діагностика призначена для того, щоб забезпечити збір інформації про особливості психіки людини.
Для отримання чітко структурованої інформації про об'єкти дослідження необхідні кількісні дослідження. У результаті них можна виявити не тільки думки і припущення, а й точні числові значення досліджуваних об'єктів дослідження. У цій роботі був використаний метод анкетування.
Для проведення анкетного опитування інтерв'юер повинен виконати ряд умов:
Попередньо проконсультуватися з психологами, які працюють в даній області про те, які саме методики можуть бути використані для вирішення поставлених завдань.
Взяти на себе зобов'язання по дотриманню всіх вимог професійної таємниці.
У якості піддослідних були обрані студенти очного відділення групи ОРЗ - 21 і ОРЗ - 22 НОУ ВПО «Міжнародний Інститут Ринку» у віці від 18 до 20 років. За допомогою методики діагностики соціально-психологічної адаптації Роджерса - Даймонда і опитувальника «Стиль саморегуляції поведінки» В.І. Моросанова, були проведені дослідження, з метою оцінки відмінності показників поведінки у по-різному соціально-психологічно адаптованих студентів.
Аналіз результатів дослідження.
Метою проведеного дослідження виступало вивчення проблеми впливу різних психологічних аспектів на моделі і зразки поведінки студентів молодших курсів.
Основними завданнями, що стоять перед даним дослідженням, виступали наступні:
. Вивчити особливості поведінки студентів на молодших курсах;
. Проаналізувати діяльну активність студентів молодших курсів;
. Виявити психолого-педагогічні особливості студентів молодших курсів;
. Вивчити моделі і зразки поведінки студентів 1 і 2 курсів напряму «Організація роботи з молоддю».
Результати опитування:
За трьома шкалами опитування «Стиль саморегуляції поведінки» В.І. Моросанова рівень виявився менше 0,05, що означає - відмінності є статистично значущими. За шкалою «Загальний рівень саморегуляції» було виявлено, що сума рангів показників саморегуляції в першій вибірці (з високим рівнем адаптивності) перевершує суму рангів другої вибірки (з середнім рівнем адаптивності).
психологічний педагогічний студент молодший
Висновок
У цій роботі були виявлені психолого-педагогічні особливості студентів молодших курсів і були розглянуті моделі і зразки поведінки студентів «Міжнародного Інституту Ринку» на прикладі напрямки спеціальності «Організація роботи з молоддю».
Моделі і зразки поведінки студентів у першу чергу залежать від їх соціально-психологічних особливостей.
Були виявлені наступні особливості, які впливають на поведінку студентів:
- Фізіологічна адаптація до навчального процесу
- Психологічна адаптація
...
