о процесу в ДОУ (Вихователі, адміністрація, вузькі фахівці, батьки та ін.) p>
Структура програми супроводу обдарованої дитини 1. Визначення цілей і завдань програми супроводу.
2. Визначення суб'єктів виховно-освітнього процесу, задіяних в програмі.
3. Визначення функцій і змісту роботи кожного суб'єкта програми супроводу.
4. Моніторинг програми.
Функції фахівців виховно-освітнього процесу при організації роботи з обдарованими дітьми
Психолог
1. Діагностична-здійснення психодіагностичної діагностики (початкової, поточної, підсумкової) усіх суб'єктів процесу. Збір та аналіз результатів педагогічної діагностики. p> 2. Інформаційна-просвітництво батьків і вихователів з проблем виявлення, супроводу та розвитку обдарованості.
3. Корекційна-організація заходів з адаптації та соціалізації обдарованої дитини. Корекція емоційних і поведінкових порушень.
4. Розвиваюча-участь у розвитку обдарованої дитини (індивідуальні та групові заняття, надання допомоги вихователям і фахівцям при складанні програми індивідуального розвитку обдарованої дитини).
Заступник завідуючої за основною діяльності:
1. Організаційна-здійснює організацію та координацію процесу супроводу обдарованої дитини. Спільно з керівником ДОП формує співтовариство виховують дорослих: батьків, педагогів, психолога, помічника вихователя з метою забезпечення емоційного благополуччя дитини і педагогічного колективу.
2. Інформаційна-консультування батьків з питань виховання, навчання їх обдарованих дітей.
3. Контролююча-розробка схеми спостереження за процесом супроводу обдарованої дитини. Корекція діяльності суб'єктів процесу на основі моніторингу та аналізу їх роботи.
4. Методична-організовує методичне оснащення процесу супроводу обдарованої дитини (допомоги, література, іграшки та інше устаткування). Надає методичну допомогу педагогам у розробці програм.
Вихователі:
1. Інформаційна-співробітництво з батьками (особами їх заміщають) з метою поширення інформації щодо особливостям обдарованої дитини.
2. Розвиваюча-визначення педагогічних завдань супроводу з урахуванням індивідуальних особливостей обдарованих дітей і потреб сім'ї. Розробка та впровадження індивідуальних та групових програм розвитку обдарованої дитини.
3. Координуюча-здійснює координацію діяльності помічника вихователя, музичного керівника, інструктора з фізичної культури та інших викладачів в рамках програми супроводу обдарованої дитини.
Інші суб'єкти педагогічної діяльності:
1. Діагностична-виявлення групи дітей зі спеціальними здібностями. Поглиблена діагностика обдарованого дитини з метою визначення його зони найближчого розвитку.
2. Розвиваюча-здійснює розвиток музичних, фізичних та ін здібностей та емоційної сфери дитини. Враховує індивідуальні особливості дітей, здійснює диференційований підхід до підбору груп обдарованих дошкільнят. Активно бере участь у перетворенні середовища розвитку дитини.
Карта обдарованої дитини (знаходиться в кабінеті заступника завідуючої з основної діяльності)
1. ПІБ дитини. p> 2. Вік дитини (Рік, місяць). p> 3. Медичне висновок (останній профогляд).
4. Відомості про батьках.
5. Склад сім'ї. p> 6. Статус сім'ї. p> 7. Результати психологічної діагностики.
8. Результати педагогічної діагностики.
9. Результати соціометричного дослідження.
10. Область обдарованості.
11. Ознаки обдарованості.
12. Діагностика обдарованості.
13. Висновки і рекомендації.
14. Розвиваюча програма (розробляється і впроваджується усіма суб'єктами виховно-освітнього процесу).
Так само для вивчення умов соціально-педагогічної підтримки в дошкільному закладі, нами була розроблена і проведена анкета для вихователів з метою виявлення їхнього ставлення та умов роботи з обдарованими дітьми в ДУ. Бланки анкет в Додатку . br/>
2.2 Аналіз отриманих даних з вивчення умов соціально-педагогічної підтримки обдарованих дітей у дошкільному закладі
Проаналізувавши отримані дані по анкетам, можна зробити наступні висновки та дати рекомендації:
В· Не всі вихователі чітко розмежовують поняття В«обдарованістьВ» і В«здібностіВ». p> Обдарованість - генетично обумовлений компонент здібностей, які значною мірою визначають як кінцевий результат, так і темп розвитку. Обдарованість - сукупність задатків, природних даних, характеристика ступеня вираженості і своєрідність природних передумов здібностей.
Здібності - індивідуальні психологічні особливості, що роблять вплив на успішність виконання діяльності, швидкість і міцність засвоєння пов'язаних з даною діяльністю знань, формування умінь і навичок, ...
