оскільки у відповідях вони пропонували ідеї по згуртуванню класного колективу, звертали увагу на події, які об'єднують їх як класний колектив. Учні, в деяких аспектах розуміють, що потрібно зробити, щоб клас став колективом: наприклад, нікого не обговорювати, чи не пліткувати, не битися, не влаштовувати сварок, проводити більше виховних заходів.
Рис. 2.2. Результати методики Закінчи пропозиції
Учням подобається, коли в класі всі дружать, все добре, все миряться, загальні святкування днів народження та свят іменинників, проведення виховних заходів. Старшокласникам не подобається, коли в класі бійки і сварки, коли класний керівник ставиться до них погано, коли когось обговорюють. Учні прагнуть до згуртування класного колективу, і в цьому їм повинні допомогти класний керівник і шкільний психолог.
На четвертому етапі дослідження учням була запропонована анкета з метою вивчення взаємин в класному колективі. Результати наведені в таблиці 2.3.
Отже ми бачимо, що і в цьому дослідженні позитивні наміри учнів (47) перевищують число нейтральних (38) і негативних (23) (рис. 2.3).
Таблиця 2.3.
Результати анкетування учнів
№Номер ученіка1234567891011121314151617181. +++++ 0 +++++ 0 ++++ 0-2.000- - 00000-0 ---- - 03.0-0 ++ - 0000 + -- 00 ++ - 4.0 - +++ 0 + 0 ++ 000 +++++ 5. + - 0 ++ 0 - +++++ - ++++ 06.000- + 00-0 + 00- + +++ - Умовні позначення: + позитивний відповідь на запитання анкети; 0 нейтральний або посередній відповідь;- Негативний відповідь.
Рис. 2.3. Результати анкетування учнів
Якщо проаналізувати відповіді на окремі питання, то можна побачити, що в більшості випадків учні досліджуваного класу мають в ньому друзів або близьких людей, а, отже, і клас можна назвати досить згуртованим хоча б на рівні окремих його членів.
У другому питанні ми бачимо, що більша кількість учнів вибрали одного учня класу, з яким у нього виникають негаразди в міжособистісному відношенні, що на нашу думку є нормальним.
За наступного питання ми бачимо, що думки старшокласників збігаються нечасто, проте ж є п'ять учнів, які вважають, що думки класу та їх особисті думки збігаються набагато частіше, ніж вважає більшість класу.
У наступному питанні учні, в більшості свого складу, дають позитивну відповідь на питання обговорення дозвільної діяльності. Більшість учнів оцінюють взаємини в класі як хороші. В останньому питанні учні, з перевагою в два вибори, проявляють самостійність у вирішенні складних ситуацій, так як відповіли, що тільки іноді радяться з приводу цих питань. За даними дослідження можна оцінити рівень взаємин у класі як хороший.
Завершальним етапом дослідження стало спостереження. Під час уроків і змін було проведено спостереження за взаємовідносинами учнів у класі і за процесом формування класного колективу.
Під час навчання і на перервах учні активно спілкуються між собою, радяться з тих чи інших питань, обговорюють ті чи інші аспекти навчальної та дозвільної діяльності, спілкування проходить в доброзичливому дусі і на неформальному рівні в досить позитивних тонах. Разом вирішують питання про організацію оформлення стінгазет та участі в постановках виховних заходів. У конфліктні ситуації намагаються не вступати, коли ж вони виникають, намагаються всім класом їх вирішувати.
Деякі учні класу намагаються домінувати над іншими, а деякі віддають їм керівні позиції, хоча явної боротьби за керівні позиції в класі немає. Іноді в ході спільної навчальної діяльності, учні вирішують певні питання самостійно, не керуючись колективною думкою, або спільними інтересами, проте частіше у навчальній та дозвільної діяльності вони вдаються до вирішення питань колективним шляхом. Отже можна стверджувати, що рівень згуртованості класу є досить високим.
Висновок
У результаті проведеного дослідження можна зробити висновок про те, що до головних методам соціально-психологічного дослідження соціальних груп відносяться: метод спостереження, метод опитування, метод тестування, метод групової оцінки особистості, метод експерименту, метод вивчення документів , метод соціометрії.
У соціальній психології використовують і інші методи і методики для дослідження соціальних груп: шкали вимірювання соціальних установок, апаратурний метод т.д. При цьому для отримання достовірних відомостей доцільно одночасно використовувати декілька методів: якщо їх результати збігаються, це підвищує впевненість у правильності зроблених висновків.
Мотивами об'єднання людей у ??групи є потреба в спілкуванні, інших формах вз...
