любити себе.
Досить повну картину динаміки самооцінки в молодшому підлітковому віці дають дані досліджень, отриманих різними вченими (Д.Б. Ельконін, Д.І. Фельдштейн), в яких наголошується, що у віці 10- 12 років дитині властиво неоднозначне ставлення до себе. Близько 34% хлопчиків і 26% дівчаток дають собі повністю негативні характеристики. У відповідях цих дітей відчувається подив, розгубленість, вони як би не впізнають самих себе. Разом з такими підлітками, у яких криза самооцінки проходить дуже гостро, є чимало десяти-одинадцятилітніх дітей (близько 70%), які відзначають в собі не тільки негативні, а й позитивні риси. Однак і в цих випадках звертає на себе увагу явна перевага в оцінках негативних рис і форм поведінки. Деякі підлітки особливо підкреслюють, що недоліків у них багато, а подобається в собі «тільки одне», «єдина риса», тобто характеристикам молодших підлітків притаманний негативний емоційний фон [2; с.141].
Також зберігається і ситуативно-негативне ставлення дитини до себе, залежне від оцінок оточуючих, насамперед однолітків. У той же час критичне ставлення підлітка до себе, переживання невдоволення собою супроводжується актуалізацією потреби в самоповазі, загальному прийнятті себе і позитивному ставленні до себе як особистості.
Головне психологічне придбання молодшого підлітка - це відкриття свого внутрішнього світу, тоді як раніше єдиною усвідомлюваною реальністю для нього був зовнішній світ. Тепер він знаходить здатність занурюватися в себе, свої переживання і починає осмислювати свої емоції не як похідні від якихось зовнішніх подій, а як стан свого власного Я raquo ;. Однак разом з усвідомленням своєї унікальності, неповторності це Я нерідко переживається як невиразне занепокоєння, стан внутрішньої порожнечі, яку необхідно чимось заповнити. Звідси зростає потреба в спілкуванні і одночасно підвищується його вибірковість [11; с.65] .. M. Прихожан відзначає, що при переході від дитинства до отроцтва виникає своєрідний мотиваційний криза, викликана зміною соціальної ситуації розвитку і зміною внутрішньої позиції учня. На відміну від «класичного» підліткового кризи, він поки ще слабко виражений в поведінці і зовнішніх проявах. В результаті виникає психологічна незахищеність перед новим етапом розвитку. Невдоволення собою, відносинами з іншими, критичність в оцінці результатів навчання - все це може стати стимулом самовиховання, а може і негативно позначитися на характері самоповаги, стати перешкодою для повноцінного формування особистості. І шлях, за яким піде становлення особистості підлітка »багато в чому залежить від того, наскільки успішно буде пройдений цей етап - перехід від дитинства до отроцтва [12; с.56].
Душевна травма, нанесена дитині розлученням батьків, які не пережита в період 9-11 років, може по-особливому проявитися вже пізніше, в підлітковому віці. У цьому зв'язку в літературі часто згадується проблема жорстокості підлітків (хлопчиків), виросли без батька. Відсутність в сім'ї зразка чоловічої поведінки призводить до того, що, позбавлені позитивних прикладів чоловічого відношення до людей (до того ж при негативній оцінці з боку матері), чоловічий любові до себе, такі підлітки не розрізняють чоловіче і псевдомужское поведінку. Бажання самоствердитися за рахунок слабшого, принизити залежного - не що інше, як маскування жорстокістю своєї неспроможності. Це пов'язано з тим, що, у підлітків, які виросли в розведених сім'ях, спостерігається заниження самооцінки, внаслідок переживання себе «неповноцінним» при порівнянні своєї сімейної ситуації з іншими. [20, c.142].
За даними медиків, ситуація розлучення батьків навіть через 1-2 роки може викликати у підлітка важку форму неврозу. Особливо драматичною ця ситуація може бути для дівчаток, якщо вони прив'язані до батька і мають багато спільного з ним. Виникаючі реакції поглиблюються занепокоєнням з приводу можливої ??втрати матері, страхом самотності та соціальної ізоляції. У такому випадку дівчинки не відпускають мати від себе, відчуваючи щораз гостре почуття занепокоєння при її відході.
Їм здається, що мати може не повернутися, що з нею може щось трапиться. Наростає загальна боязкість, посилюються страхи, що йдуть з більш раннього віку, і частими діагнозами в цьому випадку будуть невроз страху і істеричний невроз.
При цьому виникають різного роду ритуальні запобігання від нещастя, нав'язливі думки про свою нездатність, невпевненість у собі і нав'язливі страхи (фобії) та інші дезадаптивние реакції [20, c.144].
психологічний адаптація розлучення соціальний
1.4 Висновки по Главі 1
1. Розлучення - це соціально-психологічне явище, пов'язане із завершенням подружніх відносин, розпадом сім'ї як цілісної системи...
