align="justify"> Чи не вийшли на рівень значимості, але при цьому відносно високими стали значення по таким властивостям, як:
- аттенціонние (властивості уваги - його вибірковість, обсяг, стійкість, розподіл, переключення);
- емоційні (врівноваженість, спокій, стійкість до стресу і т.п.) Вони проявляються в загальному настрої людини і тісно пов'язаний з емоційним компонентом зрілості особистості в цілому, який проявляється в позитивному емоційному настрої, життєвому оптимізмі, емоційної врівноваженості і переносимості невдач;
Низький результат був отриманий по наступних властивостях:
- моторні (рухові) властивості - точність і швидкість рухів;
- сенсорні (чутливість аналізаторів, здатність до розрізнення температури, відтінків кольору і т.д.).
Можна припустити, що студентам для інтеріоризації інших властивостей необхідна особиста включеність у діяльність, чому може сприяти розширення сфери застосування квазіпрофессіональной діяльності.
2.3 Аналіз результатів за методикою Професійна готовність (А.П. Чернявська)
У результаті дослідження професійної готовності були отримані наступні дані, представлені у графіку (див. ДОДАТОК З).
Значимих відмінностей у вивчених показниках у студентів виявлено не було.
За даними вивчення вираженості компонентів професійної готовності можна побачити, що студенти 2-го і 4-го курсів характеризуються високим рівнем автономності, тобто незалежності при виборі сфери професійної діяльності, при цьому інформованість і готовність до прийняття рішення виражені на середньому рівні. Планування професійного шляху і емоційне ставлення до вибору професії представлені у студентів 2-го і 4-го курсу на високому рівні.
Після обробки математичних даних, отриманих при дослідженні студентів 2-го і 4-го курсу, за допомогою непараметричного критерію Mann-Whitney U Test для незалежних вибірок, були отримані наступні результати (див. ДОДАТОК І).
Істотні відмінності були виявлені за шкалами:
інформованість (при U=153,5000, при p =, 002037) вміння позитивно ставиться до всіх видів праці, вміння розрізняти зв'язку між професіями, так само виділяти основні вимоги професії до людини, це ще й грамотність, обізнаність того, що варто в задачах при виконанні певної мети;
прийняття рішення (при U=211,5000, при p =, 050041) вміння приймати зважені, раціональні рішення; це особливий вид людської діяльності, направлений на вибір способу досягнення поставленої мети, процес вибору одного або декількох варіантів дій з безлічі інших.
планування (при U=138,5000, при p =, 000736) це процес, який являє собою скоординовану діяльність за вибором шляхів досягнення мети, на основі прийнятої стратегії або технології виконання діяльності; заздалегідь намічений порядок і послідовність її виконання; здійснення будь-якої програми.
комунікативні (при U=195,5000, при p =, 023206) це процес взаємодії між людьми, в ході якого виникають, виявляються і формуються міжособистісні відносини. Коммуникативность передбачає обмін думками, почуттями, переживаннями, і тому ці навички дуже важливі в суспільстві. Деякі професії зобов'язують приділяти їм більше уваги, оскільки у певних видах діяльності основним методом роботи є спілкування: це журналістика, психологія, педагогіка, соціологія та ін.
Так само ми простежуємо тенденцію за шкалами:
мнемические (при U=220,0000, при p =, 072701), це дії, застосовувані в процесі заучування, включають наступні операції: орієнтацію в смисловій структурі матеріалу, розчленування і угруповання смислових елементів, встановлення зв'язків між структурними одиницями тексту, перекодування вербальної інформації в образну, закріплення матеріалу, що запам'ятовується в цілому і по частинах.
- розумові (при U=216,5000, при p =, 062517), це процес, який дає відповідь на такі запитання, які можна дозволити шляхом безпосереднього, чуттєвого відображення. Завдяки мисленню людина правильно орієнтується в навколишньому світі, використовуючи раніше одержані узагальнення в новій, конкретній обстановці. Діяльність людини розумна завдяки знанню законів, взаємозв'язків об'єктивної дійсності.
Мислення - опосередковане і узагальнене відображення істотних, закономірних взаємозв'язків дійсності. Це узагальнена орієнтація в конкретних ситуаціях дійсності.
У мисленні встановлюється відношення умов діяльності до її мети, здійснюєть...
