"justify"> Висновок
Цінність особистості вимірюється в більшій мірі тим, що, як і для чого людина вміє робити. Правильне усвідомлення своїх умінь, дій є не тільки засобом і умовою успішного навчання, але має також велике виховне значення як фактор формування кращих якостей особистості. Дошкільник, стає самостійним, більш незалежною від дорослих. Його взаємини з оточуючими розширюються і ускладнюються. Це дає можливість більш повно і глибоко усвідомити себе й оцінити.
Уся психічна життя дитини розвивається під впливом оцінок оточуючих; кожен новий досвід, нове знання, вміння, придбане дитиною, оцінюється оточуючими. І скоро дитина сама починає шукати оцінку своїх дій, підкріплення правильності чи неправильності пізнаваною їм дійсності.
Знати оціночні та самооценочного дії дошкільника дуже важливо для встановлення відносин з ним, для нормального спілкування, в яке дитина включаються. З віком дитина все з більшою визначеністю розрізняє свої дійсні досягнення і те, чого він міг би досягти, володіючи певними особистісними якостями. У самооцінці відбивається те, що дитина дізнається про себе від інших, і його зростаюча власна активність, спрямована на усвідомлення своїх дій і особистісних якостей. Як і всі інші особливості особистості, її самооцінка складається в процесі виховання, в якому основна роль належить сім'ї та дитячого садка. Крім усвідомлення своїх якостей старші дошкільнята намагаються осмислити мотиви своїх і чужих вчинків. Вони починають пояснювати власну поведінку, спираючись на знання і уявлення, почерпнуті від дорослого, і власний досвід.
При аналізі наукових робіт, присвячених самооцінці, ми встановили, що як у вітчизняній, так і в зарубіжній літературі немає єдиного визначення самооцінки, кожен автор представляє її у своєму розумінні. Але розроблено досить багато методик, що дозволяють вивіть рівень розвитку самооцінки. У процесі нашого дослідження ми дотримувалися наступного розуміння самооцінки, даного А.Г. Спиркину: самооцінка є ставлення до себе, яке поряд з пізнанням себе входить в самосвідомість.
З проблеми дослідження ми ставили мету: експериментально перевірити зміни у ставленні дітей до себе в сучасній соціальній ситуації. Об'єктом дослідження був процес розвитку самосвідомості дітей дошкільного віку. Предметом дослідження - емоційне ставлення дитини дошкільного віку до себе, як компонент самосвідомості.
У ході виконання роботи були вирішені наступні завдання:
Розглянуто основні підходи до вивчення самосвідомості в науковій літературі.
Визначено поняття самосвідомість, її структура.
Розкрито поняття самооцінки як структурного компонента самосвідомості дітей дошкільного віку.
Також ми змогли виділити лінії розвитку самооцінки в дошкільному віці:
а) зростання числа якостей особистості та видів діяльності, оцінюваних дитиною;
б) перехід від загальної самооцінки до приватної, диференційованої;
в) виникнення оцінки себе в часі, яка проявляється як в елементарному самоаналізі своїх колишніх діянь, так і в прогнозуванні свого майбутнього.
У процесі вирішення завдань, було виявлено, позитивна спрямованість загальної самооцінки у дітей у старшій групі. Критерієм при оцінці себе служить опора на власний досвід, отриманий в різних видах діяльності і усвідомлення своїх можливостей, якостей. Розвиток самосвідомості знаходиться в тісному зв'язку з формуванням пізнавальної та мотиваційної сфери дитини. На основі їх розвитку в кінці дошкільного періоду з'являється важливе новоутворення - дитина виявляється здатним в особливій формі усвідомлювати і самого себе і те положення, яке він у даний час займає, т. Е. У дитини з'являється «усвідомлення свого соціального« Я »і виникнення на цій основі внутрішньої позиції ». Зростає до кінця дошкільного періоду і самостійність, критичність дитячої оцінки та самооцінки. Вищесказане підтверджує гіпотезу дослідження.
Список літератури
1. Авдєєва Н.Н., Сілвестрі А.І., Смирнова Е.О. Розвиток уявлень про самого себе у дитини від народження до 7 років/Виховання, навчання і психологічний розвиток - М., 1977.
. Белобрикіна О.А. Психологічна діагностика самооцінки дітей старшого дошкільного віку. Методичний посібник з курсу «Основи психодіагностики» для студентів психологічних факультетів та практичних психологів освітніх установ.- Новосибірськ, 2000.
. Бернс Р. Розвиток Я-концепції і виховання - М., 1986.
. Божович Л. І. Особистість і її формування в дитячому віці - М., 1968.
. Джемс У. Психологія - М., 1...
