важливий? 8Ти уміла (здатний)? 9Ти працьовитий? 10Ти чесний?
Визначається загальна кількість балів, яку співвідноситься з наступними показниками. 10 балів - дуже високий рівень,
- 9 балів - високий рівень,
- 7 балів - середній,
- 3 бали - низький рівень,
- 1 бал - дуже низький рівень.
Також для обробки даних тесту нами використовувалися такі критерії: 1. Твердження, засновані на думці значущих для дитини дорослих (батьків, вихователів).
. Твердження, засновані на власному досвіді дитини, отриманому в різних видах діяльності.
. Твердження, засновані на усвідомленні своїх фізичних можливостей і моральних якостей.
. Нестійкість думки: не завжди такий; іноді такий, іноді ні.
Методика 2. «Який ти?» (О.А. Белобрикіной).
Мета: виявлення емоційної спрямованість загальної самооцінки. Дитині пред'являється 7 слів, з яких він повинен вибрати одне, найбільш підходяще йому. Вбрання дитиною слово співвідноситься з одним з показників емоційної спрямованості загальної самооцінки.
Таблиця
ПоказательСловопозітівная самооценкасамий лучшійнегатівная самооценкаплохойамбівалентная самооцінка (суперечлива) коли як (іноді хороший, іноді поганий) індиферентна самооцінка (байдужа) НЕ знаюнейтральная самооцінка (невизначена) такий же, як всі діти
. 2 Аналіз результатів дослідження
На першому етапі експерименту в результаті проведення вище означених методик нами були отримані наступні дані, які зведені у таблиці 1.
Таблиця 1
№Код «Який Я» (Р.С.Немова) «Який ти» (О.А.Белобрикіной) КрітерійУровень самооценкиПоказатель1К.Е.2высокийпозитивная2П.Г.4среднийиндифферентная3Н.А.2среднийамбивалентная4А.М.2среднийпозитивная5И.Г.4низкийиндифферентная6З.А.1очень високійпозітівная
Таблиця 2 Узагальнений матеріал за методикою «Який я?» (Р.С.Наумова).
Рівень самооценкіЧісло детейАбсолютноеПроцентноеочень високая116,6% високая116,6% средняя350% нізкая116,6% дуже нізкая00
За даними методики 1 ми можемо зробити наступний висновок: при оцінці себе діти даного віку в основному орієнтуються на досвід, отриманий в різних видах діяльності (50%), а усвідомлення своїх фізичних можливостей і моральних якостей взагалі не було виявлено. Вплив думки значущих для дитини дорослих при оцінці себе (20%) говорить про НЕ усвідомленні свого «Я». У даній віковій групі спостерігається нестійкість думки про себе (30%), що говорить про недостатню об'єктивності та обгрунтованості знань дітей про себе і малої рефлексивності.
Таблиця 3 Узагальнений матеріал за методикою «Який ти?» (О.А.Белобрикіной).
ПоказательЧісло детейАбсолютноеПроцентноепозитивная350%негативная00амбивалентная116,6%индифферентная233,2%нейтральная00
Результати методики 2 дозволяють зробити наступний висновок: в основному переважає позитивна спрямованість загальної самооцінки (50%) яка визнається адекватною і соціально бажаної, індиферентна (33,2%) вказує на несформованість, відсутність або неадекватність системи ціннісних орієнтирів; нейтральна - (0%) є також допустимою, але в той же час вказує на недостатньо розвинене почуття самоцінності; негативна (0%) вказує на втрату дитиною почуття індивідуальної та соціальної значимості; і амбівалентна (16,6%) вказує на відсутність адекватної для даного віку стійкості у розвитку загальної самооцінки і свідчить про неможливість соціокультурного самовизначення дитини. Загальні висновки співвідношення здатності до самооцінювання та емоційної спрямованість загальної СамоаПроценка. Для дуже високого рівня самооцінювання характерний позитивний показник емоційної спрямованість загальної самооцінки. Критерій, на який упиралися діти з дуже високим рівнем самооцінки, заснований на думці значущих для дитини дорослих (батьків, вихователів).
Для високого рівня самооцінювання характерний позитивний показник емоційної спрямованість загальної самооцінки. Критерій, на який упиралися діти з високим рівнем самооцінки, заснований на власному досвіді дитини, отриманому в різних видах діяльності.
У дітей із середнім рівнем самооцінювання показник емоційної спрямованість загальної самооцінки нестійкий. Були зафіксовані і позитивний, і амбівалентний, і індиферентний показники. Критерій, на який упиралися діти, переважно заснований на власному досвіді дитини, отриманому в різних видах діяльності. Також, серед опитуваних, були діти з нестійким думкам (не завжди такий; іноді такий, іноді ні).
